浅谈初中英语教学

顾年先

摘 要：英语学科是一门语言类学科，它不仅需要记忆，还需要学生投入时间去学习它，由于它学科性质的不同，所以有一些学生会觉得它枯燥乏味，对学习英语提不起强烈的兴趣，但是这是一个糟糕的影响，因为英语的学习也需要基础，所以初中英语教学应该充分结合学生的兴趣点，为学生学习英语创造好的条件，让他们打开一个好的局面来学习英语。

关键词：初中英语；基础教学；兴趣

一、提高学生自主学习能力，激发学习兴趣

传统课堂教学中教师对学生学习过于包办，使得学生对依赖性非常大，学生自主学习意识不强，对提高学生学习水平形成了不利影响。在初中英语教学中，构建自主——合作学习模式，教师必须根据教学内容的要求，结合学生的兴趣特征和英语水平，合理布置学习任务，以学习任务的吸引力，增强学生自主学习的积极性和热情，让学生逐渐形成自主学习的意识。

现以牛津版初中英语“Pets”为例，本单元学生的学习目标是让学生介绍宠物的世界，认知动物名称及其特征，以及掌握重点词汇和短语。在开展本单元学习之前，教师先推荐学生观看了“神犬也疯狂Air Bud”系列的电影，这部电影讲述了狗爸爸与五个可爱的小狗宝宝的故事，属于冒险类电影，这种类型的电影非常容易激发学生的兴趣。通过收看与教学主题相关类型的电影，在开展课堂教学活动时，非常容易引发学生的共鸣，让学生对课堂教学活动形成高度注意力，积极参与课堂教学活动。为了检查学生自主学习情况，教师提问：“通过收看电影有没有喜欢的台词，或者有什么感想？”有学生提出了電影中一句非常经典的台词：“Remember， no matter how far from home you may stray， the love we all share is here to stay.” 学生从自主学习中既收获到乐趣，也积累了语言知识。

二、为学生创造一个良好的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”（英语：A good beginning is half done），导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具或演示开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重，（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学习的时间是参与而不是旁观者，学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。

三、注重学生与老师的关系

和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标，即共同学习，共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流，共同体验生命的成长，共同享受成长的快乐，共同构建民主、平等、和谐的师生关系。

和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性，发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿，蕴藏丰富，价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大，一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示，有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此，教师应当从思想、生活、学习上关心学生，“以情感人，以情动情”。二者共振才能使情感共鸣，学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。

四、创造良好的课堂氛围

学生是有情感的，只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展，学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思维的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说过：教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高昂，则效果倍增；情绪低落，则收效甚微。初中学生的心理状态易受外界影响。当周围都是浓厚的英语语境时，他们就会被同化。在活泼的氛围中，我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。当学生身处一个能使他们身心愉悦的学习环境时，就可使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得更多、更牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是件苦差事或一种负担，表现出喜悦、求知欲望，以及对知识的探索精神，激发起他们克服困难的意志。因此，为了让学生能更加主动、积极地学习英语，我们应该在课堂上努力创设一个宽松、融洽的课堂气氛。