APP下载

浅谈初中英语教学

2018-03-30顾年先

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:基础教学兴趣初中英语

顾年先

摘 要:英语学科是一门语言类学科,它不仅需要记忆,还需要学生投入时间去学习它,由于它学科性质的不同,所以有一些学生会觉得它枯燥乏味,对学习英语提不起强烈的兴趣,但是这是一个糟糕的影响,因为英语的学习也需要基础,所以初中英语教学应该充分结合学生的兴趣点,为学生学习英语创造好的条件,让他们打开一个好的局面来学习英语。

关键词:初中英语;基础教学;兴趣

一、提高学生自主学习能力,激发学习兴趣

传统课堂教学中教师对学生学习过于包办,使得学生对依赖性非常大,学生自主学习意识不强,对提高学生学习水平形成了不利影响。在初中英语教学中,构建自主——合作学习模式,教师必须根据教学内容的要求,结合学生的兴趣特征和英语水平,合理布置学习任务,以学习任务的吸引力,增强学生自主学习的积极性和热情,让学生逐渐形成自主学习的意识。

现以牛津版初中英语“Pets”为例,本单元学生的学习目标是让学生介绍宠物的世界,认知动物名称及其特征,以及掌握重点词汇和短语。在开展本单元学习之前,教师先推荐学生观看了“神犬也疯狂Air Bud”系列的电影,这部电影讲述了狗爸爸与五个可爱的小狗宝宝的故事,属于冒险类电影,这种类型的电影非常容易激发学生的兴趣。通过收看与教学主题相关类型的电影,在开展课堂教学活动时,非常容易引发学生的共鸣,让学生对课堂教学活动形成高度注意力,积极参与课堂教学活动。为了检查学生自主学习情况,教师提问:“通过收看电影有没有喜欢的台词,或者有什么感想?”有学生提出了電影中一句非常经典的台词:“Remember, no matter how far from home you may stray, the love we all share is here to stay.” 学生从自主学习中既收获到乐趣,也积累了语言知识。

二、为学生创造一个良好的学习环境

传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”,课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、愉快而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当作知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导至“两极分化”,教学质量不佳。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。

课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,自由谈,集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛,激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。

有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(英语:A good beginning is half done),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生;也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具或演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和 物、直观教具如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重,(即繁琐、杂乱、重复)。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学习的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个 新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。

三、注重学生与老师的关系

和谐的师生关系就是师生之间民主平等、公平公正、真诚友善、充满活力、互相尊重。教师与学生在学校有着共同的目标,即共同学习,共同成长。他们进行着心灵的对话、人格的交流,共同体验生命的成长,共同享受成长的快乐,共同构建民主、平等、和谐的师生关系。

和谐的师生关系能有效的调动学生学习积极性,发掘学生的潜能。人的潜能是一座巨大的金矿,蕴藏丰富,价值连城。科学家发现人脑贮存信息的密度非常大,一生可以容纳五亿本书的知识。比一般的电子计算机容量高100倍。如果学生对老师产生良好的情感,则一定会迁移到这位老师所教的学科中,形成一股积极的教育力量。教师的一言一行会给学生积极的暗示,有利于提高学生的信心和战胜困难的勇气。因此,教师应当从思想、生活、学习上关心学生,“以情感人,以情动情”。二者共振才能使情感共鸣,学生的潜能、创造性才能得到最大限度地发挥。

四、创造良好的课堂氛围

学生是有情感的,只有积极、肯定的情感才能使学生的积极性、创造性得到发展,学生的思维才能活跃。课堂上的民主气氛是促进学生创新思维的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说过:教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态,情绪高昂,则效果倍增;情绪低落,则收效甚微。初中学生的心理状态易受外界影响。当周围都是浓厚的英语语境时,他们就会被同化。在活泼的氛围中,我们的课堂教学才能收到事半功倍的效果。当学生身处一个能使他们身心愉悦的学习环境时,就可使他们集中注意力,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得更多、更牢固的知识技能,并使他们觉得学习不是件苦差事或一种负担,表现出喜悦、求知欲望,以及对知识的探索精神,激发起他们克服困难的意志。因此,为了让学生能更加主动、积极地学习英语,我们应该在课堂上努力创设一个宽松、融洽的课堂气氛。

猜你喜欢

基础教学兴趣初中英语
初中化学基础教学初探
初中英语单项选择练与析