抓住教学特点提升小学体育教学水平

方志星

摘 要：小学教育的目的是增强小学生体质，传授小学生体育知识和技能，培养小学生的道德和意志品质，体育教育在小学生的学校教育中占据着非常重要的地位。小学体育教学有其独特的特点，小学体育老师应该抓住这些特点，提升小学体育教学水平。

关键词：小学体育；教学特点；教学水平

随着科技的发展和新课改的实施，培养学生素质教育教育全面发展成为教育教学的重要内容和重要目标。小学体育教学重在培养学生的积极锻炼习惯，促进身心健康发展。小学体育教学与其他学科不相同，有着自身的特点。小学体育教学水平的提高有助于使学生养成良好的锻炼身体的习惯，同时在体育教学过程中，教师通过提高自身体育教学水平培养学生对体育学习的兴趣，让学生体会体育竞技的快乐，从而积极主动地学习体育课程。

一、小学体育教学的意义

小学教学是为以后打基础的重要的阶段的教学，学生的学习习惯、性格等方面的形成都是在这一阶段形成的，因此，小学教学具有重要的意义。小学体育教学辅助其他教学，学校在教学过程中不能忽视体育教学，而应该提高体育教学水平，帮助学生从小养成积极地锻炼习惯，使身体素质得以提高。同时，在教学过程中适当举办竞技比赛，鼓励学生踊跃参加，拓展学生的生活领域，使学生的身心得到全面发展。

小学教学包括小学文化课教学和小学体育教学，意在使学生接受文化教育的同时，拥有健康的体魄。小学体育教学重在培养学生的身体素质，提升小学体育教学水平目的在于避免在小学教学过程中只注重文化课教学，而忽略了学生身体素质的发展。教师在体育教学过程中，要有创新的教学方法，结合学生的生理、心理发展特点，因材施教，培养学生的学习兴趣、独立学习的能力等，让学生在玩中求乐，从而提高体育教学水平和教学质量。

二、小学体育教学的特点

小学体育教学的对象是小学生，因此在教学过程中具有自身的特点。

1.教学目标的双重性。小学体育教学的目标是双重性的，不仅培养学生对体育学习的兴趣，还通过体育课堂教学培养学生形成健康的生活方式，提高学生对健康认知水平。

2.教学具有针对性。在进行体育教学过程中教师应该针对小学生的心理、生理等特点进行具体教学，因材施教，提高体育教学水平和教学质量。

3.教学内容要具有合理性。教师在教学过程中，要根据学生的接受能力合理安排教学内容，不能超过学生的接受能力，这样不仅会对学生学习造成心理负担，而且还让学生对体育课程产生厌倦。同时，体育教学是一种具有较高实践性的课程教学，教师在进行教学时，要注重学生运动的科学性，根据学生的不同体质给予适当的安排，让学生在所能承受的范围内适当增加运动量。

三、提升小学体育教学水平的教学方法

教师在进行小学体育教学时，抓住小学体育特点提升小学教学水平的教学方法有以下几方面：

1.创设情景教学，进行启发式教学。与传统教学相比较，启发式教学具有独特的优点。进行启发式教学时，教师应该通过创设情景教学，激发学生对体育学习的兴趣。在创设情景教学时，教师应该结合学生的特点与喜好，创设一个学生能够理解并接受的教学情景。体育教学重在实践，教师在进行教学时不能一味地进行知识讲授，而忽略学生的自主操作能力，教师只有结合学生的身心发展特点创设情景教学，然后通过引导，让学生感知教学内容，然后通过实践联系加深对知识的理解与认识。如教师可以通过游戏的形式引导学生进入教学内容中，让学生对体育教学产生兴趣，然后主动发挥自主创造能力，这样不仅培养了学生的兴趣，而且提高了教学效果。

2.调动学生参与体育活动的积极性。体育教学是让学生将所学知识经过不断地实践练习掌握所学内容。教师在进行体育教学过程中，要给学生做好规范的示范动作，然后给学生创造参与活动的机会，让学生通过亲自参与改变传统的被动接受的方式，学生通过教师示范的动作直接感知体育动作，然后经过实践巩固所学内容，从而提高了学生的体育运动意识和体育教学效果。

3.注重个体差异，因材施教。因材施教是要根据学生的具体情况和差异进行教学。每一个学生都具有自身的特点，而且在身体素质方面也存在着差异，对同一事物的接受程度也因人而异，因此教师在教学过程中，要充分了解学生的特点，然后有的放矢地进行教学。教师在教学过程中要多鼓励学生多参加体育活动，培养学生对体育学习的兴趣，及时指导学生的体育动作。

4.合理编排教学内容。教师在对教学内容进行安排时，要达到多样化、一体化、结构化。小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，并且具有较强的接受能力，对容易的事情易产生厌倦情绪。所以教师在对教学内容进行编排时要多样化、灵活性，通过不同教学方式引导學生学习，增强他们对体育学习的兴趣。同时，在教学程序设计上要合理，从而使体育教学合理、有序地进行。

四、结语

小学体育教学所具有的积极意义必须引起我们的高度重视，我们要明确意识到，小学体育教学和其他年龄段的学生的教学是不一致的，不能混淆开来。教师在进行小学体育教学的过程里要充分对小学体育教学的特点加以掌握，并通过结合学生所存在的身心特征，进行有效科学的教学。另外，一定要提高体育教学的水平，使学生学习体育教学的兴趣得到培养，并通过体育活动满足其兴致，使身心得到了健康发展。唯有如此，才可以在既保证小学体育教育取得充分发展之时又能为以后的小学体育教学研究提供借鉴，可谓是一举两得。

参考文献：

[1] 马凌.新课程理念与教学方式的转变[J].中国学校体育，2013，（2）：4-6.

[2] 王立智.对学生喜欢体育不喜欢上体育课的实践性思考[J].中国学校体育，2015（3）73.