浅谈高中化学复习策略

童亨霞

摘 要：高中化学内容复杂、范围广，复习则起着关键性的作用。在指导高中生复习时，教师要以教学大纲、考试说明为依据，立足于课本，认真分析历年高考的试题，并在此基础上努力抓好基础复习、专题复习以及模拟训练，这样一来才能提高学生的化学成绩。

关键词：高中化学；复习；策略

一、阅读教材，以本为纲

课本是高考命题的依据。据专家透露，高考命题只参考课本教材，没有资料。因此，阅读教材要注意：书上例题，课后习题，课本演示实验和有关的分组实验，课后资料连线等。复习不是单纯的重复，如果一味的看书，不细读、精读，是必引起味同嚼蜡之感。因此，在看书前必须明确章节學习目标。如化学平衡一章，要知道这一章是中学化学重要理论部分之一，它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的重点在于动态和平衡，影响平衡移动的因素。在阅读中着重掌握概念的内涵和外延，勒沙特列原理及其应用。同时，必须通过看书对课本知识进行整理归纳，进行分析综合，找出知识的内在联系，使点、线、面结合形成知识网络，可通过表解形式、图解形式加以归纳。

二、抓好基础、全面复习

复习中，要在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。对于大纲不要求的内容，要坚决删掉。如磷酸盐和碱的反应，电子式的书写，较复杂的氧化还原反应的配平以及涉及量的关系的一类离子反应，硝酸盐的分解产物，过氧化纳与某些混和气体反应后气体体积变化方面的内容，要少花精力。要把注意力放在抓基础知识的重点和难点及关键上。举例来说，高一化学第一章《卤素》，重点应是第一节“氯气”。关于氯气的性质、制法、用途这些都是相互联系的，对每一块都要逐个分解进行理解。单就制法而言，从反应原理、特点到具体的发生装置、收集装置、净化干燥、验满、尾气处理各部分都必须注意到。对于其它“卤族元素”的学习，类似的内容就不必这样很深入地讨论，只讨论本族元素的变化规律。另外在有机物的学习中，有机物的结构和性质是基础，也是很重要的知识。根据有机物中官能团的特点来分析有机物的性质和相互衍变关系，通过物质的性质去理解物质的制法和用途。只要全面抓住这一系列内容，近年高考中出现的有机信息题、合成题也就迎刃而解了。

三、科学定位，明确目标

复习的目标定位很重要。复习阶段，教师要以考纲的要求和学情实况的剖析为切入点，立足学情，解决学生在学习新课阶段存在的具体问题，正确处理好必考模块和选考模块的关系，以及知识与试题的关系，定好选考模块，以知识整合和题型的特征归属为基本策略，立足思路和方法提高解决问题能力，以高考的能力要求为落脚点，立足考情解决针对性问题。一般来说复习要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对重点知识强化，对易混知识归类、比较，对易错、易漏知识解析、巩固；二是将第一轮复习过的基础知识建立化学模型，能迅速将题目给的信息与化学模型建立联系，从知识网络中提取有用的知识解题，并运用到实战考题中去，进而将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，总结答题的规范化要求，进行规范化训练以形成应试技巧。

四、根据实际，统配课时

综合复习阶段时间紧、任务重，教师可按每周的课时数量安排复习进度。化学学科的课时往往偏少，这就要求我们提前做好教学计划，把原有的小专题进行整合，把教学任务细化到每一节课，以确保教学任务顺利完成。我将主干知识分为了五大板块：基本概念与基本理论、元素化合物、化学实验、有机化学必修、物质结构选修。检测、讲评均列入计算课时中。基本概念与基本理论，包括物质的量与物质分类、化学反应与能量变化、化学反应速率与化学平衡、溶液中的离子反应、电化学、物质结构等内容，可以用较多的课时；元素化合物包括常见金属元素的性质及应用、常见非金属元素的性质及应用，物质的制备与分离提纯、简单化学实验设计评价与改进，可以用较少的课时；综合性实验探究，包括化学实验仪器与基本操作三个专题，可以穿插其中，一般用四五个课时即可。这样周密安排，教师就可以做到心中有数，有条不紊。

五、设定专题，学案导学

在课时有限的前提下，专题的设定很重要。设定的专题要尽量与高考试题接轨，这样才能调动学生学习的积极性，培养其解题能力，使其做到活学活用。复习之前，要合理分工制定计划和小专题，把整个复习专题细分给每一位教师，两位教师一组作为主要备课人，提前一周精心编制完成学案初稿并发送给全体组员，全组教师利用集体备课时间讨论，提出修改意见，主备人做好记录，及时修改、定稿，最后由备课组长审核后印刷。导学案的设计可分为“考纲解读”“课前预习区”“课堂互动区”“课后巩固区”四大部分。“考纲解读”能使学生明确高考考什么；“课前预习区”要呈现不必在课堂上重复的但仍然重要的知识点；“课堂互动区”主要按照如下模式编写：典型例题—规律总结——拓展与归类——变式训练，即通过典型例题让学生了解、掌握高考试题如何考查，从而梳理考点、总结规律、拓展归类，通过变式练习来应用、感受规律；“课后巩固区”要注重学生对基础知识的理解与掌握，对规律的总结与灵活应用。

教师在进行复习时一定要紧扣考纲、讲究策略、注重效率，对高中化学复习制定合理的改革方法和策略，扎实地做好每一个阶段的复习，努力让学生在考试中取得好成绩。

参考文献：

[1] 黄国平.浅析高中化学高考复习策略[J].中国校外教育，2014（17）.

[2] 丁革兵.生本教育理念下的高中化学新课程教学策略的研究[J].现代教育论丛，2008（11）.