高考新课标全国卷文综历史试题呈现的新特点

朱卫华

摘 要：近几年，由于全国各地广大师生及家长的积极呼吁和强烈要求，高考新课标全国卷历史试题的命制发生了明显的良性变化。由以往严重脱离高中历史教材、过度强调语文阅读理解能力和历史学科的学术研究动态等，变为主动回归历史教材、降低历史试题的难度和强化历史学科素养的考察，这将使我国广大高中的历史教学朝着科学和客观的良性方向发展，使教师爱教历史，学生更爱学历史。

关键词：历史教材；兼顾教育；阅读理解

2016年高考刚过去不久，全国各地的高考成绩也陆续公布，对高考的关注度则依然居高不下。与大多数人关注成绩不同的是，笔者更多地是关注高考试题的变化。以我校考生为调查对象，通过分析丰城二中文科考生的2014年、2015年和2016年的高考文综成绩，笔者发现，2014年文综平均分为146.3；2015年文综平均分为152.7；2016年文综平均分为163.8。这说明我校文综成绩总体呈现不断上升的趋势，且上升幅度较为明显。究其原因，肯定较为复杂，如每届学生的素质不同、历年高考政治和地理试题的命制难度有差异等。但笔者更顷向于认为上述现象的出现与近几年高考历史试题的良性变化有较大关系，客观地说，2014年以后，高考新课标全国卷历史试题变得更接地气，更贴近高中历史教材和广大师生的教与学。简而言之，这属于高考新课标全国卷历史试题的理性回归，乃民心所向，大势所趋。其理性回归主要体现在以下几点：

一、积极响应师生诉求，主动回归历史教材

2014年以前，高考新课标全国卷历史试题脱离高中历史教材的程度较为严重，这让广大高中师生怀疑教育部考试中心的命题专家是否知道教材的内容。如2013年新课标全国卷文科综合的第25题：自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是：A.宗法血缘制度逐渐瓦解；B.仁政理念深入人心；C.程朱理学成为统治思想；D.陆王心学日益兴起，此题的知识点与教材的关系不大。这样，在每年高考之后，许多地方的师生纷纷质疑新课标全国卷历史试题的信度、效度和区分度，抨击高考历史试题严重脱离高中历史教学的实际。对于此类言论，教育部考试中心的命题专家经常不作出积极的正面回应，而是以“一标多本”为借口，变向地承认和坚守自己的不当做法，丝毫不正视和改变自己的“错误”做法，这让一届又一届的考生在不断地失望中走过高考。可喜的是，2015年和2016年的新课标全国卷历史试题则变得更接地气，且紧扣教材内容，让广大考生做起来得心应手。如2015年新课标全国卷文科综合的第28题：1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时：A.中国的土布质量粗糙；B.英国棉布价格更具优势；C.中国生丝在英国畅销；D.英国棉布在中国滞销。对于此题，熟悉教材内容的考生基本均能答对。

由此可见，新课标全国卷历史试题正在积极主动地回归教材，让广大高中历史教师有“本”可依，学生有据可查，使高中历史的教与学达到了良性循环。

二、兼顾教育客观公正，不断调整试题难度

自新课改实施以来，使用新课标全国卷的省份日趋增多，而这些省份在诸多方面存在巨大差异，如经济发展水平、教育资源、师资力量、学生素质和思想道德状况等，这必将导致教育的地区差异和不均衡。这种不均衡和客观差异使新课标全国卷历史试题的命制难度无形中加大了许多。因为参加考试群体的客观差异使高考历史试题很难做到完全公平公正，相对较难的试题对教育状况较好的省份来说影响不大，但对相对落后的地区而言则显得十分不公不平。

面对广大师生的热切期盼和强烈诉求，2015年以后的新课标全国卷历史试题进行了明显的调整和改变，这主要体现在试题的难度有了明显降低，试题的深度也大不如前，如2015年新课标全国卷文科综合的第29题：甲午中日战争爆发前夕，有些西方人士认为中国拥有一定的军备优势，“毫无疑问的是日本必然最后被彻底粉碎”。他们做出上述判断的主要依据应是：A.已完成对军队的西式改革；B.集权制度有利于作战指挥；C.近代化努力收到较大成效；D.能获得更广泛的外部援助。对于此题，考生只需对甲午中日战争和洋务运动有初步了解，即可正确作答，借助排除法則可更快作答，因为备选项干扰性很小。

三、选择题淡化了语文的阅读理解水平，突显了历史的学科特色

聚焦2014年之前的新课标全国卷历史试题，我们不难发现选择题对考生的语文阅读理解水平要求很高，特别是选项中经常使用一些较学术化的语言表述，让考生常感觉雾里看花，不知所云。如2011年新课标全国卷文科综合的第24题：董仲舒认为孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于：

A.构建了中央有效控制地方的制度；B.确立了君主大权独揽的集权意识；C.形成了天下一家的文化心理认同；D.实现了国家对土地与人口的控制。此题正确选项C中的“文化心理认同”，表述十分学术化和专业化，对部分语文水平相对较差的文科考生来说，理解上会有很大的难度。

自2015年开始，新课标全国卷历史试题的难度明显降低，其原因主要是选择题的题干和选项突显了历史的学科特色，淡化了语言表述的高度要求，语文水平一般的考生基本即可正确作答。如2016年新课标全国卷文科综合的第33题：1702年英国国王威廉三世去世，安妮女王即位。当时议会内部存在两个党派，安妮厌恶占多数席位的辉格党，于是解除了辉格党人的行政要职，代之以托利党人。这说明在当时英国：A.议会无权制约国王；B.君主立宪制尚未完善；C.内阁制已基本确立；D.《权利法案》遭到破坏。此题的题干和选项均是以通俗的语言进行表述，大部分考生在简短地阅读完题干后可迅速正确作答。此题之所以让大部分考生感觉不难，主要是因为它回归了历史题的学科特色，而淡化了以往历史题的语文化顷向。

鉴于广大高中师生的不断反映和积极诉求，为了使全国高考能够选拔到更多大量的优秀人才，教育部考试中心的命题专家对高考历史试题进行了积极地调整和主动的改变，让新课标全国卷历史试题得到了理性回归。对于这种人性化的理性回归，我们都应为它点赞。这种理性回归必将使我们的高中历史教学进入良性循环的轨道，它必将不断激起广大高中学生对历史的兴趣和热情，让历史学科成为广大高中师生爱教爱学的学科。

参考文献：

[1] 李林川.对近年新课标全国卷历史命题的若干认识与建议——基于2015年高考全国卷Ⅰ与福建文综卷历史试题的比较、分析[J].中学历史教学.2015（07）.

[2] 汪瀛.近年高考新课标全国文综卷Ⅰ历史试题的学习启示[J].中学政史地：高中文综.2015（11）.