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初高中数学学科衔接的问题与对策研究

2018-03-30罗建丽

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:初高中数学抽象学习兴趣

罗建丽

摘 要:初中数学相对来说知识较少、浅、简单易懂,高中数学知识较多、深、难,高中数学是初中数学的完善和发展,两者之间有一定的联系,初中生要学习的科目比较少,往往有大量的时间学习数学,在加上初中数学难度不高老师讲解的比较细致,所以往往理解的比较透彻,而高中时期学科比较多,用于数学学习的时间比较少,知识又比较抽象,所以大多数学生升入高中时不太适应,导致数学学科成绩不理想,使得学生学习兴趣逐渐降低,本文就初高中数学学科过度的问题进行分析并给予一些小小的建议。

关键词:初高中数学;学科过度;抽象;细致;透彻;学习兴趣

初高中数学的差异还是比较明显的,就学习的定理而言,初中时期学习的定理很少且比较简单比如:两点之间直线最短、同位角相等,两直线平行等等都是一些比较基础的容易理解的定理,而高中时期学习的定理不但多还比较抽象不好理解比如:异面直线判定定理、函数零点的存在性定理等等,这些定理不管是从字面上还是意思上都是不好理解的,当然在初高中学科过度中还存在很多像这样的问题。

一、抽象与具体的差异

初中时期所学习的数学以及一些定理大多数都是与生活实践相连通,大多数都是比较具体的容易理解的,不需要太多的想象力就可以掌握,而高中时期学习的就不一样了,知识普遍比较抽象,学生们普遍感到公式枯燥难记忆,数学符号抽象难想象,数学习题晦涩难理解,以函数的概念为例,初中时期是以生活中的实例为根本用文字叙述出来,抽象程度比较低,高中时期采用了抽象度更高的“函数影射说”引进函数符号f(x)使函数的诸多性质可以通过形式化加以定义和证明,抽象度较高,学生不容易理解,学习起来较为困难,这种变化对刚升入高中的学生来说是很有挑战性的,思维转变不过来就可能造成数学成绩不理想,打击学生自信心,降低学生学习兴趣,让学生感到沮丧不堪,影响以后的学习。对于这种情况老师可以先讲些不是很抽象的知识,然后向抽象慢慢过渡,其实教师们不用完全跟着课本的顺序讲课,教师教学多年,大都有教学经验,知道哪些简单、哪些难、哪些知识点有联系,可以从简单到难,把有联系的知识点放在一起讲,这样能够在学生的大脑中形成一个体系,思考一个问题的时候就能想的更加全面些,这样形成体系后,会让学生们感到数学的趣味,原来这么多知识点都是有联系的,这样会增加学生学习的兴趣。对于一些抽象的知识也不会感到很枯燥难懂。

二、对个人学习能力的要求提高

初中时期的数学靠勤奋往往就能学好,勤奋是学习所必须具备的基本素质但完依靠勤奋来取得高分的,并不是最好的办法,这只能说明一个人的学习意志很坚定,相反完全靠勤奋来学习的人往往反映出这类人的学习能力不强,完全靠勤奋来弥补,然而高中数学光有勤奋是不行的,还要有较好的理解能力和学习能力,你不理解这个知识点或者定理,就算再勤奮也只能是钻牛角尖,一部分学生就是这样,在初中的时候依靠勤奋学习成绩很好甚至是名列前茅,到了高中却无法适应高中的学习,使得学习成绩不理想,这种巨大的差异,严重的打击了该类学生的自信心,造成学生不自信,长时间这样会使学生心理压力增大,进入恶性循环,而初中时期就头脑灵活,喜欢思考讲究方法的学生在进入高中之后,会很快的适应高中的学习节奏,一旦开始认真,学习成绩会提升的很快。对于一些学习能力不强的学生,老师一定要有耐心,也可以让一些学习能力强的学生多多帮助他们,大家共同学习,创造良好的学习氛围,这样会使这些学生慢慢重拾自信,一旦开窍成绩会突飞猛进。

三、学习时间的差异

初中时期学习量比较少,老师有大量的时间为学生详细的讲解每一道题,然后通过课堂内或者课堂外大量的练习,学生往往能够很容易的就掌握了这些知识,就算还有不懂的,老师也有时间为学生讲解,而高中时期尤其是刚入学的时候,学科数目增加,学生的学习任务变大,每天基本要学习六门左右,时间上有点不够分配,每个学科所占用的时间很短,学生没办法把精力完全放在数学上,可能刚思考一半就要开始学习别的课程了,导致学生对一些知识点理解的不够透彻,又没有时间去深思,在加上老师不会一直留在教室,可能教完课就走了,下次来又要讲些新知识或者新题型,而高中数学的难度和广度又上了一个台阶,造成学生学习的知识碎片化,联系不紧密,学习起来越来越吃力,然而时间就想海绵里的水,挤挤也就有了,谁能挤出来更多的时间学习数学,谁的学习成绩自然不会太坏,但也要合理的安排时间,不偏科是最好的。

以上是我对初高中数学学科过度所面临的问题的看法,以及一些小小的见解,总体来说初高中数学学科过度还是有些难度的,还有很多的问题,需要我们不断的发现问题,解决问题,学生是重中之重,教育是国家之本,为教育而奋斗,我们责无旁贷,希望本文会对初高中数学学科过度的问题起到一定的作用。

参考文献:

[1] 成家兴.初高中数学教学的衔接浅谈[J].俪人·教师,2014年.

[2] 杨益锋.浅谈初高中数学衔接问题[J].中学生数理化:教与学,2011年.

[3] 闫书英.浅谈初高中数学衔接问题及对策[J].课程教育研究:新教师教学,2015年.

[4] 李彩霞.浅谈新课程下初高中数学教学衔接问题[J].魅力中国,2010年.

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