物理课堂中的四环六部问题教学法

李杨

合理的教学方法能够能顺水推舟，实现高效、高质课堂。

一、物理课应用四环六部问题教学法的必要性

初中阶段的学生具有很强的求知欲，基于这点，以问题为载体，贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的一种教学方式，这就是问题教学法。

义务教育物理课程综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。不仅含有探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。所以在物理课堂中应用问题教学法使知识的获得更显水到渠成。在物理中，问题教学法是通过提出一系列问题来处理实验现象、生活经验和自然规律教学的一种体验式教学方法。学生在提出问题、分析问题、解决问题的体验过程中，获得知识和技能，培养发现问题的能力、探究与合作的精神，使知识和能力，过程和结果，情感、态度、价值观这三维目标在教学过程中都能很好地得以实现。

问题教学注重学生主动提出问题、合作解决问题，把学生的主体参与放在首位，让他们积极合作进行探究，激发创造性思维，真正实现课堂教学为提高学生的终身学习能力和习惯服务。为更好的实施问题教学法，形成以“提出问题——探究问题——解决问题——巩固问题”为结构框架的教学结构，每个结构框架又根据课型的不同共细分为六个步骤，即四环六部。

不论哪种教学模式都是为了落实“三维目标”——知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观，实现“面向全体学生，提高学生科学素养”这一新课程的最高宗旨和“从生活走向物理，从物理走向社会”核心理念。

二、四环节的基本结构及基本要求

1.揭示目标，提出问题。《新课标》中指出：物理是一门基础自然科学，以提高全体学生科学素养为目标，此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。巧妙的运用实验是上好物理课的关键。因此运用恰到好处的实验引出课题不仅能吸引了学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，调动课堂学习气氛，这样教师再上起课来就会很轻松。对于选择引入课题的实验要注意这样几个问题：第一：实验要与新知识联系密切；第二：实验要新颖，能激发学生的学习兴趣；第三：实验操作要简单同时现象还要很明显。

引入课题后，应根据新知识提出难度适中的问题，让学生在原有认知的基础上，针对提出的问题，结合课本和生活经验进行思考讨论，并对提出的问题做合理的假设猜想。

通过提前预发导学案的方法要求学生在课前有预习新课的过程。并且在导学案中体现对学生的要求，从而使学生对新知识有初步认识。

2.自主学习，合作探究。个人的力量还是有限的，所以以組为单位针对疑惑合作研究。物理课以实验为基础，所以我主张能用实验说明的问题绝不用嘴说，能让学生自己做的实验绝不演示。学生针对自己的疑惑设计实验，在实验探究的过程中找到答案。这期中可能存在很多问题和疑惑，但合作探究的方式汇集小组中每个人的意见，通过讨论分析，最后达成共识，解决问题，验证猜想。在学生合作探究的过程中不仅锻炼了学生的组织协调能力，还培养了学生的合作意识。使每个学生都得到了锻炼，真正做到面向全体学生。

3.师生互动，解决问题。学生通过实验探究获得结论后教师应及时给予评价。评价过程中不仅要及时关注学生答案正确与否，更要关注学生对学习内容的理解是否彻底，思路是否清晰，在探究过程中的操作是否得当等一些问题。

教师对学生结论的评价应采用交流讨论的方式。教师从旁引导，不用知识强压学生，打击学生的学习积极性，将课堂还给学生，在轻松的环境中激发学生学习的潜能。

4.巩固问题，提升应用。对知识的训练要循序渐进，层层深入。当学生能力达到一定层次时，有必要加深知识的难度，拓展课本原有知识，培养学生的学习能力。难易结合，才会使学习更具魅力。当堂的内容归纳总结不仅仅是对探究结论的总结，还有在探究过程中出现的疑惑，在设计探究和操作过程中存在的漏洞和不合理的地方都需要学生在课堂结束时做归纳总结。避免在以后的探究过程中出现类似的情况。课堂结束，只是师生集中学习的时间结束，并不是问题的结束。我觉得应该给学生留下拓展性的问题，使学生的学习兴趣意犹未尽。并对下堂课埋下了伏笔。

三、三种物理课型的四环六部问题教学法

合理的教育设计能够碰撞出知识的火花。所以教师应该仔细斟酌教学设计，做到完美。根据我校的四环六步问题教学法，对三种不同的物理课堂提出自己一点不成熟的建议。

新授课分两种，常规课和实验课。

1.常规课中提出四环六步。第一环节：揭示目标提出问题，通过揭示目标的帮助学生了解这堂课的重点、难点，为本堂课的学习做好准备。第二环节：问题引导，层层深入，设置合理的问题，通过问题引起学生的学习兴趣，并引出知识点，并随问题的设置，层层深入，导出主题。第三环节：结合实例，深化主题，物理是以实验和生活经验为基础的学科，结合生活中的现象或通过实验现象等手段，深化本堂的主题，使知识的传授更自然。第四环节：巩固主题，拓展知识，在了解主题的基础上，应借助其他的现象或问题巩固主题，进而拓展所学的知识。

具体的六步是：第一步：巧设情景，引入课题——注意所设的情景一要切合主题，二要难易适当符合学生的认知程度。第二步：提出问题，导入主题——问题要具有新意，能引起学生的兴趣。第三步：师生互动，合作学习）教师要调动学生的积极性，能充分的合作学习。第四步：借助实例，巧设问题——合理的利用现象，引出恰当的问题是关键。第五步：根据主题，解决问题——趁热打铁，提高学生解决问题的能力。第六步：强化练习，问题拓展）合理的问题和练习帮助学生拓展问题，过度倒下节课。

2.实验课的四环六步。第一环节：揭示目标，提出问题，直接试验或现象，斟酌合理的问题揭示目标。第二环节：自主学习，合作探究，将实验放给学生让学生根基自己的问题合理的研究实验。培养学生自主学习的能力，养成良好的科学探究的素质。第三环节：师生互动，解决问题，通过实验过程中出现的现象和问题，师生、生生互动，解决问题。培养学生思考问题，解决问题的能力。第四环节：巩固问题，提升应用，最后能通过实验的结果联系到生活经验，解决生活中出现的问题，并能巧设问题，巩固知识，拓展应用。具体的六步是：创设情境，引入课题、提出问题，合理猜想、设计实验，合作探究、展示交流，得出结论、巩固训练，拓展问题、归纳总结，延伸问题。

3.复习课的四环六步。第一环节：创设情境，温习主题。通过一定的情景，导出主题，学生针对主题展开回忆，自主复习，根据个人的不同点，自主温习。第二环节：依据主题，针对练习。当堂根据性联系，能依据不同的知识点，设置难易程度不一的问题，让学生分层次联系。第三环节：提升问题，升华主题。设置能深化主题的问题，提升学生的能力，帮助学生升华主题。第四环节：提升问题，升华主题。最后能根据学生的认知程度和下个知识点联系，设置合理的问题，升华主题，引起学生的求知欲。

具体的六步是：问答结合，复习知识、自主练习，展示交流、巧用实例，深化问题、合作学习，解决问题、归纳总结，深化主题、学科渗透，延伸主题。

实施四环六步问题教学法，并不是要把课堂贴上“四环节”的标签，而是灵活的、生动的，隐含在整个学习活动内部的。教师要有课堂经营意识，该自学就自学，该讨论就讨论，该展示就展示，不可教条，生搬硬套。

经过课堂教学改革，取得了明显的效果。教师钻研教材教法更认真了，备课质量提高了；目标教学意识增强了，课堂达标度提高了；学生主体地位突出了，学生的学习积极性和学习效率提高了；课堂的因材施教得以落实，促进了学生的全体发展；培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高了课堂教学效率，教育教学质量明显提高。