初探关于高中政治课堂教学方法

杜娟

摘 要：高中政治是高中素质教育的重要组成部分，具有人文性、社会性、哲学性的特点，高中政治教师应把握政治考试的重点和难点，了解学生的实际学习情况，遵循学生的心理特征和兴趣规律，采取行之有效的、具有针对性的政治教学方法，依据教学目标进行教学改革，创设高效的、科学的政治课堂学习环境，真正的实现高中政治教学的有效性。

关键词：高中政治；课堂教学；措施；策略

一、备好课，是上好课的基础

在教学实践中，我认为思想品德课教师的有效备课必须做到以下几点：（1）理解课标。课标是我们进行教学的指导性文件，要深刻理解其精神实质，根据课标的要求制定三维教学目标。（2）研究教材。新课改实行一纲多本，这对我们备教材提出了更高要求。教师要根据课标对教材进行取舍，由原来的“教教材”转变为“用教材教”。（3）熟悉学生。学生是教学的主体，只有在课前充分了解他们的知识基础和身心特点，走进学生的心里，找出学生的兴奋点，备出真正让学生感兴趣的课，才能调动学生的积极性和主动性，进行自主学习，这也是新课改的要求。（4）在此基础上设计教案、课件等。可以这么说，能够备出这样的课，是学生能轻松掌握所授知识的前提和保证，也是追求最佳的教学效率的前提和保证的前提。

二、教师提高自身专业素质和教学能力

作为一名合格的高中政治教师，不单单要向学生传授课业知识，还应不断地用知识武装自己，提高自身素质。高中政治课有异于其他的科目，它有其独特的历史性和时事性，并且与实际生活紧密相连。所以，作为高中政治教育者就要不断地适应它的变化形势，提高自身的教学能力。（1）充分做好课前准备，熟悉教材脉络，了解教材难易点，并能够很好地融会贯通，只有这样才能完成高质量的教学任务。（2）了解学生的思想动态，即了解学生容易接受的教学方法，并能够针对学生的心理制定相应的教学对策和方案，因材施教。（3）注意社会的时事动态，这是政治学科的独特特点，政治课的学习内容相对于其他学科来讲比较枯燥乏味，如果没有浓厚的学习兴趣，学生很容易对其产生疲惫心理甚至厌学，所以，一味地让学生对其内容死记硬背，不会得到很好的教学效果。因此，作为教育者，必须熟悉历史，关心当下社会时政，并能有效地与课程内容紧密联系起来，生动形象地讲述，才能调动起学生的学习兴趣和高度热情。（4）教师应提高自己的教学能力，丰富自身的政治知识，并运用教学媒体、工具进行多彩的教学方式，充分利用自身的其他知识，如计算机、多媒体、投影设备及教学视频，改变一成不变的说教教学模式，来激起学生的学习积极性。

三、树立学生为学习主体的理念

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中说到：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”“如果学生亲自去研究和发展某种东西，亲自去把握具体的事实和现象，那么这种驾驭知识的情感就会更加强烈。”学生的知识和能力，不是教师教出来的，而是学生学出来的。教师要把课堂交给学生，使学生成为课堂的主人。学生在教师的点拨和引领下自学、讨论、争辩、展示，让学生进入主动、积极学习的场域中，让学生在积极思考和交流互动中构建知识，培养能力。

因此，教师必须事先精心设计导学案，导学案的关键是给学生预设思维与表达的空间。例如在学习《财政的作用》时，我精心设置了三个问题情境，通过“设疑――导思――討论――总结”的方式让学生自己归纳出财政的作用。整个过程中除了适时给一些学生提供引领和指导外，我主要关注的是学生的讨论交流及其表现。

我们要建立以学生的学习为中心的课堂，相信学生、解放学生、发展学生，把课堂还给学生，让他们自己去体验、去感受、去领悟，绝大部分学习的事情让学生自己做，教师只是一个促进者，适时点拨追问、肯定激励。一切从学生的“学”出发，以学生的“学”为归宿，是构建高效政治课堂的关键。

四、学科学习紧密联系时政

时事政治主要是国际、国内形势发展的状态和趋势，以及党和国家的路线、方针和政策。它的内容非常广泛，涉及政治、经济、文化、科技等各个方面，并且处于不断变化之中。它是人们了解现实，立足现实，预测未来，进行决策的依据。时事政治教学是指在政治课程中，对学生进行党和国家重大路线方针政策教育，透视社会热点，正确认识形势，把握时代特征的一种教学。在政治课教学中，教师要根据不断变化的客观实际，联系学生自身的实际、学生周围的社会现象、国内外大事，把学生的已知概念、原理和观点与最新的客观实际、时政重点、热点相结合起来进行教学。例如朝鲜半岛问题，韩国在短短的一个月内屡次进行大规模的军事演习，意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这些事件有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识与事实政治联系在一起，可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

五、与生活实际相联系

政治课是一门来源于社会生活的理论性，实践性很强的课程。作为政治教师，我们要理论联系实践，“从生活中来，到生活中去”。只有扎根于现实生活的土壤中，政治课才会迸发出生机和活力。教师要让生活化的理念指导教学，将思想政治课堂引向生活，引导学生将政治学习与社会生活中的政治、经济、文化等现象衔接，创设出多样化的教学生活背景。课本上的知识虽然是枯燥的，但是有好多内容与我们身边发生的事有关，因此，教师要活化政治教材，以学生实际生活来整合课程资源，把知识与生活联系，使思想政治课真正成为充满生机与活力的乐园。学生对政治学科有了焕然一新的认识，激发学习的热情和积极性。

参考文献：

[1] 姚兰芝.高中政治教学的有效性研究[J].都市家教（下半月），2013年9期.

[2] 高海宾.有效的政治课堂教学方法探析[J].南北桥，2014年12期.