如何提高高中语文互动任务驱动型作文教学有效性

罗静

摘 要：伴随着新时代的发展，传统的教学模式与教学系统已经难以满足社会对于人才培养的需求，新课程改革应时而生。对于语文学科的教学，新课程改革也不断地提出全新的教学要求，发展性的教学理念。在高中语文的教学过程之中，作文教学部分则成为教学之重点与难点。

关键词：高中语文；驱动作文；任务驱动；写作互动

所谓任务驱动型作文，就是所给定作文的背景，通常是一段时事型的文字材料，学生根据对之发表看法，总而言之，任务驱动型作文的写作不同于传统的作文写作，它具有鲜明的时代特色，侧重于学生表达自我看法，培养学生的独立思考能力。与此同时，学生之间的交流与互动就成了任务驱动型作文教学的有效措施，在此，本文正是在总结语文教学经验基础之上，针对培养高中生任务驱动型作文的互动性展开探讨。

一、语文任务驱动型作文教学之中存在的问题

能够在任务驱动型作文的教学过程之中取得良好的教学成果，这是每位教师的教学目标。顺应新课程改革的发展，任务驱动型作文的教学已成了不可逆转的语文教学趋势。对此，教师需要在全新的作文教学之中，不断地总结以往教学经验，并积极的与优秀的教育人士交流教学心得。针对任务驱动型作文的创新性强的特点，在实际教学过程之中，教师往往会遇到以下问题。

1.学生思维活跃度不高。学生在学习作文写作时，需要教师的悉心引导与传授，在传统的作文课上，通常以“教师讲解，学生练习”的方式进行。学生的思维只需要紧跟教师即可，在一定程度上来说，不是特别的需要学生的独立自主讨论与思考。而在任务驱动型作文的教学之中，学生是根据一则时事材料而写作，需要结合自我思考，立足于生活实际。此时，学生之间的交流与探讨，就成了提高任务驱动型作文的有效写作互动性。

2.教学方式不够系统化。由于任务驱动型作文是新课程改革的产物，这种应际而生的全新作文教学模式，让一直以来已经适应了传统作文形式的莘莘学子们难以立马转换思维模式。针对语文课程作文版块的教学，教师的教学方式还停留在传统意义上的写作教学之中，迟迟难以转换。这就造成了任务驱动型作文的教学方式的系统化的欠缺，不仅仅不利于学生对新课程教学模式的学习，也不利于教师的教学质量的提高与发展。

3.教师的教育创新理念缺失。在传统的作文教学理念之中，习惯上将基本理论知识的学习放在第一位置。然而在新课程改革之中，尤其是针对任务驱动型作文的写作，需要教师更加重视培养学生的人文精神与自主学习探讨能力。在实际的课程教学之中，这一点正是刚好缺失的，教师对于新型的教学模式并未完全适应，其相应的教学方式也未积极调整，在一定程度上而言，这是极其不利于提高学生的学习与思考的积极性，教师缺乏创新意识，对于促进学生互动积极性是无益的。

4.学术沟通缺失性与封闭性突出。语文学科是基础，现阶段的任务驱动型作文的选材广泛，内容丰富多样，很难与其他知识完全脱节，这与传统意义上的学科封闭有很大区别。在新课程改革进行之中，部分教师可能还未意识到这个改变，仍然按照之前的教学方式进行，在很大程度上限制了自身学科與其他学科的优势互补，这也是造成学生的互动性不高的重要原因之一。

二、解决语文任务驱动型作文的措施及方法

针对上述内容所阐述的任务驱动型作文在教学过程之中所存在的问题，需要教师的不断探索与积极思考，才能得以解决，当然也离不开学生的适应与吸收。在此，结合相关教学实践与个人思考，总结出以下几点解决措施，以供读者参考，希望能有所帮助。

1.促进学生之间的交流与沟通，提高学生思维活跃。人与人之间的事，大部分都能通过充分的沟通解决。作文写作时思想的碰撞与实践的检验，不同学生之间的思维方式不同，生活经历不同，对同一事物的看法与见解也不尽一致。教师在任务驱动型作文的教学过程之中，可以充分利用这一特点，结合教学的实际要求。通过划分学习小组的的方式，来不断地促进学生之间的交流，教师也可以在旁积极引导，促进其思考问题的完善。促进学生与学生之间，学生与教师之间的沟通，能够有效解决学生的思维活跃程度不够的问题，从而加深学生对于作文的认知与理解，进而培养学生之间的感情，提高学生的互动性与写作的积极性。

2.加强教学方式的创新。在创新性的新时代之中，需要人人都培养创新意识。尤其是在语文课程的学习之中，教师的教学方式也需要不断的创新，才能快速地适应新课程改革下的教学模式，进而提高教学质量。在任务驱动型作文的写作教学之中，提高教师的学习适应能力，加强教师的课程创新意识是不断培养学生在作文写作之中的互动性的关键之处。教师可以通过对国内外著名教师讲座的演讲的认真聆听，与新课程改革的各位优秀学者专家的交流与沟通，合理借鉴其教学经验与教学理念，以将其实际运用于教学过程之中，从而不断地提高学生在任务驱动型作文的写作过程之中的互动性。

3.确立现代教育创新理念。在新课程改革的背景之下，语文作文教学需要在实践之中不断反思，在结合自身教学实际的前提下，促进教学理念不断进步。加强教师之间的合作与交流，在任务驱动型作文的教学过程之中，需要教师不断更新教学理念与教学思想。从而达到与时俱进，掀起时代教育的高潮，在教学实践之中，不断地总结与思考，促进多方面的合作与谈话，与优秀的教育专家学者共同探讨与研究，充分利用各类有效资源，为语文新课程的教学作准备，进而提高学生对于任务驱动型作文的写作的互动性。

4.打破学科壁垒加强学术交流。针对新课程改革下的语文作文教学，教师需要打开眼界，不能故步自封，仅仅以自我学科为中心。不与其他优秀学科的教师学者进行思想交流，这就违背了新课程改所提倡的“加强学科综合性，提高学科的学科的交融度”的教学宗旨。尤其是在任务驱动型作文的写作教学时，需要教师提高与其他课程的交叉度，以促进语文学科海纳百川，以不断丰富学生的知识，而不断拓展学生的阅读面，从而有助于提高学生在任务驱动型作文写作方面的互动性。

优秀的教学要以学生为主，以上所述措施的实施效果重点在于教师的实际引用。教师只有在作文教学之中，结合实际教学情况，将之付诸实践。并引导学生积极参与，才能激起学生的学习兴趣，提高学生对任务型驱动型作文的写作积极性，让学习成为一种享受。