当前形势下如何搞好九年级高效课堂改革

王志军

摘 要：在教学上采用“自主学习，合作交流，展示提升，归纳测评”的教学模式，在教学环节中渗透“自主，合作，探究”的学习理念，创建新型课堂模式。九年级上半学期，灵活掌握教学流程，顺应课堂教学要求；九年级下学期，立足中考趋势要求，培养学生解题能力。

关键词：九年级；高效课堂改革

一、新课程改革的必要性

随着课改浪潮的滚滚而来，新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都在原来的基础上有了不同程度的创新和突破。这一切都是顺应社会发展潮流而进行的革新。经济的发展与社会的进步要求教育也随之发展。教育的跟进是为了适应形势的需要，更好地反过来影响经济和社会的发展。而课改也就成了大势所趋，没有课改，如何满足学生的需求？如何教给他们最新最有用的知识？如何锻炼他们各方面的能力，增强社会竞争力？守旧只能让学生与现实脱离，与社会脱节，变成象牙塔里的书呆子。所以，课改是非常必要的。

二、当前九年级课改中存在的问题

我们的课程改革从最初的“破冰之旅”到现在的“提速航行”已经走过了一段漫长的路。但是由于九年级教学面临中考，任务重压力大，特别是要做到成绩好升学率高，对于教师每节课总觉的有讲不完的东西，对于学生真是做到了惜时如金。现在九年级课改的难度有两个，九年级在第一学期要完成整个九年级的教学任务，知识容量大、难度深、进度快，不但要使学生学习知识还要对所学内容进行消化和巩固。这都需要大量的时间来保障。而高效课堂中每一节新授课都有自主学习部分，每节课那么多知识点不可能用几分钟去完成，所以整个课堂环节不可能用一课时来完成。原来讲授课一课时完成的内容，现在需要至少一节半课时甚至两课时，如果习题课和复习课也用课改模式来进行的话，这样比原来传统模式在进度上至少慢三分之一到一半的时间，这样势必严重影响教学进度。

九年级第二学期面临着对三个年级知识的整体复习。第一轮基础知识复习，复习的容量更大、进度更快，完全按照课改模式显然更不适应该阶段复习特点。第二轮为专题复习阶段，是对专项知识的整合和深化，第三轮是综合练习阶段，这两个阶段原来的模式更不适应复习要求。

三、九年级高效课堂改革实施方案

1.课改模式的创建。在教学上采用“自主学习，合作交流，展示提升，归纳测评”的教学模式，在教学环节中渗透“自主，合作，探究”的学习理念，创建新型课堂模式。在整个实施过程中，我们以三大抓手为核心，即课堂流程的设置、导学案的编辑、学习小组的建设，构建了新课堂的大厦。每个学科根据本学科的特点以及学生的接受能力灵活运用，有的新授课由于浅显易懂，可以在一课时内把自主学习——合作交流——展示提升——归纳测评整个流程全部完成。有的课程所学内容较难，再设计学案时就要有侧重，实在一节课完成不了，又怕进度受影响，那么在对展示环节可以采取不聚焦，或学生简单展示，老师对重难点进行讲解的方式。有些习题课，尤其是理科，学生活动效果会更好一些，文科比如英语，知识点特别零散，聚焦的话意义不大。在习题课的讲解中，为了避免枯燥乏味我们可以安排一个“同题异构”环节。所谓“同题异构”，就是同一个题，让学生采用不同的方法讲解，教师根据反馈情况，对每个组的展示进行评价，以激励小组不断探寻新的，更容易为学生所接纳的方法。小组所有成员都要为其出谋划策，以求找到最能调动大家的积极性，最容易让大家理解知識的方法。

2.阶段性教学预案。九年级上半学期：灵活掌握教学流程，顺应课堂教学要求。本学期要完成九年级整个学年新授课的任务，进度快，知识容量大，难度大大加深，此阶段要灵活掌握教学流程，顺应大容量快节奏的课堂教学要求，提高课堂的容量和效率。

开学第一周内，首先熟悉教学流程。营造课改氛围，调动好师生积极投身课改的积极性。同时做好小组分工，对各小组的合作进行指导，要求各小组尽快适应和磨合。做好小组长的培训。

从第二周开始对师生进行九年级高效课堂流程能力的养成。各学科通过示范课、过关课，点评课等教研方式，在一个月内掌握好各学科课改流程。同时，每位任课教师针对自身学科特点对学生进行针对性培训，以适应各学科特点。

通过每周的教研活动，使各位老师掌握好不同阶段的课改目标，制定好本学科自己的培训计划。在熟悉好整个流程的前提下，每个月确定一个重点的培训目标。九月份：自主学习环节；十月份：合作交流环节；十一月份：展示提升环节；十二月份：归纳测评环节。

九年级下学期：立足中考趋势要求，培养学生解题能力。本学期面临对初中三年知识的全面复习，面临中考适应的训练。原来的教学模式不适应阶段复习要求。此阶段要立足中考趋势要求，加强学生知识整合、问题解答能力的培养。

开学第一周内，进一步熟悉教学流程。增强师生进行课改的意识，制定好总复习阶段课改的思路、策略。

在开学一个月内，各学科通过点评课，熟悉复习课的课改流程。同时，每位任课老师针对自身学科特点对学生进行针对性培训，以适应复习课大容量、快节奏的复习特点。每个学科每周都进行教研活动，通过教研确定好下一周复习的内容，对复习课中存在的问题进行研讨，不断完善复习的方式方法。

确定好不同阶段的培训目标。三到四月份：针对第一轮复习，重点培训学生复习课，对学群学以及展示的方法。五到六月份：针对第二轮复习，重点培训学生习题课，展示、归纳整理的能力。

在总复习阶段，很多老师一般会凭借自己的老经验，采取满堂灌的方式，因此还要督导老师在整个教学中，能否摆正自己的位置，扮演何种角色？

以上是我对九年级实施课改设想，具体的操作方案，还需要各学科根据本学科某一阶段的知识特点和学生特点，灵活的掌握，科学的实施。