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当前形势下如何搞好九年级高效课堂改革

2018-03-30王志军

散文百家·下旬刊 2018年1期
关键词:习题课中考教研

王志军

摘 要:在教学上采用“自主学习,合作交流,展示提升,归纳测评”的教学模式,在教学环节中渗透“自主,合作,探究”的学习理念,创建新型课堂模式。九年级上半学期,灵活掌握教学流程,顺应课堂教学要求;九年级下学期,立足中考趋势要求,培养学生解题能力。

关键词:九年级;高效课堂改革

一、新课程改革的必要性

随着课改浪潮的滚滚而来,新课程体系在功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都在原来的基础上有了不同程度的创新和突破。这一切都是顺应社会发展潮流而进行的革新。经济的发展与社会的进步要求教育也随之发展。教育的跟进是为了适应形势的需要,更好地反过来影响经济和社会的发展。而课改也就成了大势所趋,没有课改,如何满足学生的需求?如何教给他们最新最有用的知识?如何锻炼他们各方面的能力,增强社会竞争力?守旧只能让学生与现实脱离,与社会脱节,变成象牙塔里的书呆子。所以,课改是非常必要的。

二、当前九年级课改中存在的问题

我们的课程改革从最初的“破冰之旅”到现在的“提速航行”已经走过了一段漫长的路。但是由于九年级教学面临中考,任务重压力大,特别是要做到成绩好升学率高,对于教师每节课总觉的有讲不完的东西,对于学生真是做到了惜时如金。现在九年级课改的难度有两个,九年级在第一学期要完成整个九年级的教学任务,知识容量大、难度深、进度快,不但要使学生学习知识还要对所学内容进行消化和巩固。这都需要大量的时间来保障。而高效课堂中每一节新授课都有自主学习部分,每节课那么多知识点不可能用几分钟去完成,所以整个课堂环节不可能用一课时来完成。原来讲授课一课时完成的内容,现在需要至少一节半课时甚至两课时,如果习题课和复习课也用课改模式来进行的话,这样比原来传统模式在进度上至少慢三分之一到一半的时间,这样势必严重影响教学进度。

九年级第二学期面临着对三个年级知识的整体复习。第一轮基础知识复习,复习的容量更大、进度更快,完全按照课改模式显然更不适应该阶段复习特点。第二轮为专题复习阶段,是对专项知识的整合和深化,第三轮是综合练习阶段,这两个阶段原来的模式更不适应复习要求。

三、九年级高效课堂改革实施方案

1.课改模式的创建。在教学上采用“自主学习,合作交流,展示提升,归纳测评”的教学模式,在教学环节中渗透“自主,合作,探究”的学习理念,创建新型课堂模式。在整个实施过程中,我们以三大抓手为核心,即课堂流程的设置、导学案的编辑、学习小组的建设,构建了新课堂的大厦。每个学科根据本学科的特点以及学生的接受能力灵活运用,有的新授课由于浅显易懂,可以在一课时内把自主学习——合作交流——展示提升——归纳测评整个流程全部完成。有的课程所学内容较难,再设计学案时就要有侧重,实在一节课完成不了,又怕进度受影响,那么在对展示环节可以采取不聚焦,或学生简单展示,老师对重难点进行讲解的方式。有些习题课,尤其是理科,学生活动效果会更好一些,文科比如英语,知识点特别零散,聚焦的话意义不大。在习题课的讲解中,为了避免枯燥乏味我们可以安排一个“同题异构”环节。所谓“同题异构”,就是同一个题,让学生采用不同的方法讲解,教师根据反馈情况,对每个组的展示进行评价,以激励小组不断探寻新的,更容易为学生所接纳的方法。小组所有成员都要为其出谋划策,以求找到最能调动大家的积极性,最容易让大家理解知識的方法。

2.阶段性教学预案。九年级上半学期:灵活掌握教学流程,顺应课堂教学要求。本学期要完成九年级整个学年新授课的任务,进度快,知识容量大,难度大大加深,此阶段要灵活掌握教学流程,顺应大容量快节奏的课堂教学要求,提高课堂的容量和效率。

开学第一周内,首先熟悉教学流程。营造课改氛围,调动好师生积极投身课改的积极性。同时做好小组分工,对各小组的合作进行指导,要求各小组尽快适应和磨合。做好小组长的培训。

从第二周开始对师生进行九年级高效课堂流程能力的养成。各学科通过示范课、过关课,点评课等教研方式,在一个月内掌握好各学科课改流程。同时,每位任课教师针对自身学科特点对学生进行针对性培训,以适应各学科特点。

通过每周的教研活动,使各位老师掌握好不同阶段的课改目标,制定好本学科自己的培训计划。在熟悉好整个流程的前提下,每个月确定一个重点的培训目标。九月份:自主学习环节;十月份:合作交流环节;十一月份:展示提升环节;十二月份:归纳测评环节。

九年级下学期:立足中考趋势要求,培养学生解题能力。本学期面临对初中三年知识的全面复习,面临中考适应的训练。原来的教学模式不适应阶段复习要求。此阶段要立足中考趋势要求,加强学生知识整合、问题解答能力的培养。

开学第一周内,进一步熟悉教学流程。增强师生进行课改的意识,制定好总复习阶段课改的思路、策略。

在开学一个月内,各学科通过点评课,熟悉复习课的课改流程。同时,每位任课老师针对自身学科特点对学生进行针对性培训,以适应复习课大容量、快节奏的复习特点。每个学科每周都进行教研活动,通过教研确定好下一周复习的内容,对复习课中存在的问题进行研讨,不断完善复习的方式方法。

确定好不同阶段的培训目标。三到四月份:针对第一轮复习,重点培训学生复习课,对学群学以及展示的方法。五到六月份:针对第二轮复习,重点培训学生习题课,展示、归纳整理的能力。

在总复习阶段,很多老师一般会凭借自己的老经验,采取满堂灌的方式,因此还要督导老师在整个教学中,能否摆正自己的位置,扮演何种角色?

以上是我对九年级实施课改设想,具体的操作方案,还需要各学科根据本学科某一阶段的知识特点和学生特点,灵活的掌握,科学的实施。

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