初中语文教学中文言文的学习方法探讨

王璐

摘 要：文言文是我国文化的国粹，不像现代白话文一样容易让人理解，相反，相同的字意思有很多，读音等也会有变化。因此就文言文自身具有的难度让很多学生望而生畏，下面就初中学生如何学习文言文的方法展开讨论。

关键词：初中语文；文言文；学习方法

初中的文言文教学是对学生学习文言文的基本引导，根据文言文本身的特点，给予学生正确的学习方法指导是学生学好文言文的关键。文言文的教学很容易让学生感觉到枯燥乏味，因而很多学生不容易对文言文产生浓厚的兴趣，导致越来越多的学生还没有真正开始学习文言文就否定自己，认为自己学不好文言文，但事实并非如此。

一、影响初中文言文学习兴趣的原因分析

1.对文言文的价值没有正确认识。

文言文主要用于古代，而现在让学生学习文言文的主要目的是为了学习古人的思想智慧，文言文记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。中学生习古文，可以通过对古文的学习来增强自己的语言储备，更多的了解历史文化知识，提升素养。而选自教科书的文言文大都是精炼、色彩鲜明、文质兼美的范文，一些精妙的短语或句子非常值得学生积累运用的，学生通过学习积累可以丰富自己的语言库等等。但是对于初中生而言，大多数的学生并没有对文言文所蕴含的价值有一个清楚的认识，不知道学习文言文的目的是什么，所以文言文很难引起学生学习的欲望。

2.文言文本身的难度。

一方面文言文不像现在的白话文，学生听了能够明白其含义，现在的白话文很容易被理解，但对于古文，大多数学生能够读出文言文的大部分汉字，却不能读懂其表达的含义，甚至有些读音都不会读；另一方面，读懂文言文需要学生对文言文能够准确的翻译出来，而翻译的难度随着学生所学知识的深度不断增加。翻译文言文的基本方法是替换、保留、删减、增加、调整语序等，而文言文中的通假字、一词多义、句式、实词、虚词、词类活用等都是学生翻译正确一篇文章的基础，学生要掌握好这些知识需要上课的认真，平时的努力去积累，然后学会灵活运用。

3.文言文与现实的距离感。

其内容本身与现在的实际生活相差很远，对于初中生，文言文中涉及到的人或事都只是聽说过，并没有亲身体会，实际接触。而且古代的大多数东西在现在已经发生了非常大的改变，作为初中生，可能大脑的意识中没有哪些东西是与古代一样的，因此会有很强的距离感。另外，学生在学习了文言文之后，所学到的知识在现实生活中几乎得不到实际应用，而是因为考试所迫，学生才学习文言文，也就是说学生不是主动的学习，那就更不会有兴趣一说了。古文与现代文有距离感，而大家都知道要学以致用，但是古文的教学，让学生很少有机会真正去运用到生活中，而运用的缺少很容易导致学生把老师所讲的内容忘记，距离感成为了学生对文言文知识积累的阻碍。

4.老师的教学方法。

因为文言文本身的特点，可能有些老师采用的教学方式就是比较老套的教学方法，就是让学生先预习，然后老师再给学生进行讲解，把文章中出现的知识点像板书一样的方式呈现给学生，让学生自己去记忆；然后给学生布置相应的作业，老师再进行评讲等等，学生长此以往的接受相同的方式去学习文言文，就会觉得文言文很无聊，老师讲的内容很无趣，这样一成不变的教学方式会让学生学习文言文的兴趣全无。

二、培养初中生文言文学习习惯的措施

1.给学生树立对文言文的正确认识。

老师进行教学时可以给学生讲解一些关于文言文的介绍，向学生展示文言文的魅力，吸引学生学习，可以举出实际的例子让学生亲身感受文言文的魅力所在。把现在的白话文与古文进行对比式教学，学生感受到的差异可以引发思考，就会有探索，学习的欲望。

2.运用多媒体技术降低难度。

面对内容较为单一的文言文，把多媒体技术运用到教学中，文言文的大多数内容可以更加形象的向学生呈现出来。而且文言文中很多的内容在现在科技的条件下，用视频等形式可以给学生展示文章的具体过程，而学生对于某些难于记忆、难于理解的字、词、句都可以更好的理解记忆。并且多媒体技术的引用，让文言文的教学形式变得更加丰富，简单了，改变了教学方式单一化的缺点。

3.设置其他任务减弱距离感。

老师可以在通过教学的一定时间后，安排一些关于文言文的比赛，例如诵读、解析文言文、读后感等多种形式的比赛，这些比赛是学生对文言文的具体应用，而且比赛可以加强学生学习文言文的主动性，让学生把学到的知识派上用场，知识得到巩固，并且从中可以更加亲身感受到文言文的运用。

4.指导学生正确的学习方法。

学习语言类的科目都需要形成一定的语感，文言文也不例外。让学生多读文章，而不是一味地让学生死记硬背，多读可以加深学生读文章的印象，在老师讲解文章的时候，大脑对文章内容的呈现会更快。在文言文的教学中，要求学生学会断句也是非常重要的一部分，学生在诵读文章的时候，知道停顿的地方，读起来才会朗朗上口，同时可以为学生进行翻译的时候打下基础。老师在讲解字词的相关知识时，可以辅助一些其他便于学生理解记忆的内容给学生进行讲解，讲解之后可以给出相应的题让学生练习，既检测学生是否理解明白，又可以达到巩固的作用。

文言文要让学生有兴趣的学习，学生才会成为学习的主动者。老师不能以完成教学任务为目的进行教学，而是应该注重“以人为本”，把学生放在教学的首要地位。以上对影响学生学习文言文原因的分析、增强学生学习文言文兴趣的教学方法、通过设置其它任务增强学生的积极性等是个人在进行文言文教学时的感悟。尽最大可能的给予学生更好的教学方式，学生能够主动去学习，我国文化的精粹才会被更好的传承。