浅谈高中语文复习教学的开展

潘冬丽

摘 要：复习是学习过程的最后一个过程，并且是最重要的一个环节，是对之前所学知识的回顾以及整理归纳总结，最终内化为自身的学习过程。教师应把握好复习这一教学环节，重视复习教学策略，引导学生在回顾已学的知识，在巩固知识的基础上获得新的理解并且发现自身存在不足之处，进行补充学习。

关键词：高中语文；复习教学；方式方法

一、紧扣教材，精读深思

高考命题是以教学大纲和课本为依据的。去年高考语文四道大题，无一不是紧扣教学大纲和教材、以全面考查考生的基础知识和读写能力的。因此，复习时切忌猜题押题，必须以课本为主要依据，做别精读深思。

精读，就是要透过课文的语言材料，领会作者的思想感情，学习作者用字、词、句、篇的形式反映客观事物、分析问题、进行思维的方法。阅读时，要摸清作者的思路，透彻理解文章的内容和结构，并从中积累知识，加深理解，锻炼记忆，积累词汇，丰富语言，进而开拓思路。对精彩的范文，应多读几遍；第一遍得其概要；第二遍掌握其结构层次；第三遍体会哪些字、词、句用得准确、鲜明、生动，进一步加深对全文的理解。

精读还须深思，这样才能领会文章的精神实质，吸收语言精华，学到写作技巧。深思就是以“眼到、口到、心到”听字音、辨字形、明词义、析句子、理思路、揣摩表现手法。例如：用换词对比的方法体会课文运用词语的精当；反复吟诵一些含意深刻、耐人寻味的佳句，以便精心领会；对全篇文章，要把写什么，怎样写和为什么要这样写结合起来思考，从中探讨选材立意，遣词造句、布局谋篇的规律。

二、科学安排时间，强化记忆技巧

高中语文复习教学效率高低至关重要，部分教师的教学工作呈现“高投入低回报”的状态。也有的教师教学得法，学生复习事半功倍，达到这一效果的一个重要促进因素就是时间的科学安排和记忆技巧的指导应用。教师在复习教学中，首先要科学地安排不同内容、不同轮次的复习，要依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，针对学生的身心特点，设计不同轮次之间时间的间隔及复习的频率，通过这样的方式让学生将时间效用发挥至最大，避免了重复劳动，耗时费力，影响学生学习状态。除了按照学生记忆规律安排复习教学轮次之外，教师还要指导学生妥善安排课后学习的频率与间隔，抓住记忆特点，将记忆效果发挥至最大。另外，教师还要强化对学生的记忆技巧指导，单纯的死记硬背效果必然低下，为了提高高中语文复习成效，教师应当从报纸、刊物、网络及成绩优秀学生等方面搜集整理科学高效的学习方法、记忆技巧，在学生中进行推广，如框架记忆法、联想记忆法等，这些方面的科学记忆技巧，能够有效促进语文教学活动的深入开展，保证了复习的高效率。

三、多方搜集资料，整合知识结构

语文复习要注重积累，教师一方面要多渠道搜集相关资料，各种教辅刊物、报纸杂志、近年来的高考试题、校内外编辑的复习资料等，教师要从这些内容之中，对照教学目标要求及学生掌握的特点，有针对性地筛选和确定一些有价值的内容作为复习教学的内容。同时，教师要对这些搜集的内容进行系统化整理，将各个知识节点的内容搜集起来，按照前后关联、逐层深入的原则，将其编排为系统化的复习内容，可以分解成多个版块，逐一突破，通过设置不同模块并对各模块进行逐一细化的方式，构建网格化的知识体系，让复习教学活动在学生脑海里建立起纵横相连、条理清楚的知识结构，达到随手拈来的效果。让学生在脑海中建立起系统化的知识结构，能够增强学生理解与记忆的效果。

四、要教会学生反思并改进

要想在高考中有所突破，就必须对自己整个高中阶段的学习状况有全面而深刻的认识，并且能够发现自己的不足之处并进行改正，因此，高中语文的高考复习的整个过程就是反思与改正的过程。学生经过反思与改进，对所学知识的理解更深刻了，掌握的知识点更全面了，学生的整个综合素质提高了，这样我们复习的目的也就达到了。反思一般来说主要分为四种：一是概括性的反思。主要是说在解答题目的过程中，对于同一类型的题目，要取得应对这一题型的正确方法。二是经验型的反思。主要是说在解答题目之后，要弄明白这道题目主要考查的是哪些知识点，这些知识点自己掌握了多少，还有多少是混沌不清的，为以后的题目解答积累丰富的经验。三是错误性的反思。主要是说对于自己出现错误的题目，要进行深刻而透彻的分析，找到出现错误的原因所在，并且能够探索出一条正确解答题目的道路。四是创造性地反思。主要是說在做题的过程中，要多运用对比、联系等方法对所解答的题目进行扩展，以求自己能够因此掌握更多的知识。因此，学生在复习高中语文知识时，只要能够做好反思，并且相应地弃其糟粕取其精华，就能在高考时取得优异的成绩。

五、讲评的重要性

要想提高学生的高考成绩，单纯地依靠学生自己做题是不能够达到理想的效果的，关键还是要让学生掌握解题的方法，这样才能够做到举一反三和触类旁通，因此，作为教师，我们一定要认识到讲评在高中语文教学中的重要性。在对试卷进行讲评之前，教师首先要自己先把试卷做一遍，力争做到心中有数。针对学生出现的种种错误，教师要进行详细而准确的评议。教师精准的讲评不仅可以让学生掌握正确的解题方法，而且还能培养学生的思维能力，提高学生思考问题以及解决问题的能力。所以教师作为教学的主导，对学生主要起引导、点拨的作用，这样才能保证学生始终行进在正确的道路上。

参考文献：

[1] 赵庆利，丁薇.提高初中语文教学质量的三个关键[J].黑龙江科技信息，2008年30期.

[2] 马春兰.提高初中语文课堂教学质量之我见[J].新课程学习（综合），2010年03期.