浅谈小学语文古诗教学

汪小梅

摘 要：诗歌可以说是中华民族的瑰宝，同时也是中国文学中的精华，在小学阶段，学生就接触到了诗歌，但是诗歌的创作时间非常的久远，语言的表达方式上也和现代汉语有很大的差别，因此，在小学语文的教学中，培养学生对诗歌的兴趣，增强学生的诗歌修养非常的重要。同时，这也是老师在现阶段需要考虑的一个主要问题。

关键词：教学方法；小学语文；诗歌

“诗的王国”这个名称非中国莫属，韵律优美，意境深远的古诗词一直是中国最值得骄傲的文化瑰宝。古诗歌是语文学习中一个重要的组成部分，在小学阶段让学生接触诗歌，让学生从小就受到诗歌文化的熏陶，能为学生以后的语文学习打下一个良好的基础。中国的诗歌的创作需要按照一定的格律，因此，大多數诗歌都非常押韵，学生读起来朗朗上口，除此之外，教材中那些经典的诗歌背后还蕴含着诗人丰富的情感世界，老师在教学中可以充分利用好诗歌本身的特点，加强对学生对诗词的热爱和感受力。在多年的教学实践中，对小学语文的诗歌教学，我有下面几点看法。

一、充分利用点滴时间，提高学生诗歌学习的效率

很多学生在早读前的几分钟都是在发呆和聊天，白白浪费这个时间段，其实这个时间段也是非常宝贵的，在早读前，可以安排学生先背诵一首简单的诗歌，这样可以让学生更好的进入到学习的状态。其次，早上是学生记忆力最好的时间段，在没有其他食物干扰的情况下，能够得到比较明显的效果。

利用早读前的三到五分钟指导学生进行新的诗歌的诵读或者学过诗歌的背诵既不会让学生感到有压力，还能让学生尽快的进入到学习状态当中。

但是，对诗歌的选择也是有一定的条件的，最好选择一些经典的名篇，同时读起来可以朗朗上口，这样能够好的调动学生背诵的积极性。在教学中，我主要会选择唐诗宋词三百首以及教材中一些有代表性的篇目。比如说李白的《静夜思》，杜甫的《绝句》，或者苏轼的《饮湖上初晴后雨》等。

比如说，在小学二级时，我就曾经让学生诵读了一篇宋代李之仪的《卜算子》，其中有一句“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。”对于二年级的学生来讲这首诗并没有很多的生字，朗读起来押韵，容易记住，同时，诗歌的主题从字面上就能知道是表达了男女之间的思慕之情。

二、有目的性的进行古诗歌的学习

简单来讲就是制定具体的古诗背诵任务，让学生保质保量的完成，单纯的完成数量而不求甚解，并不能达到很好的教学效果。读起来朗朗上口，但是对诗歌的内容却不理解的例子，在教学中我遇到过很多。因此，提高学生的记忆效率，产生一个良好的记忆效果是一个值得注意的问题。

比如，要求学生每天背诵一首诗歌，这并不意味着今天背诵后就再也不检查了，这需要定期的对学生以前背诵的诗歌进行抽查，这时对学生记忆效果的一个评估，同时也是上个学习阶段的一些总结，重复的记忆，能加深学生的印象。当然，时间久了学生很容易就会忘记，如果没有一个复习时间范围，学生很难完成好这个任务，渐渐的会失去古诗学习的兴趣。教学中，我就以七天作为一个周期，然后每周的最后一天要对上周背诵情况进行总结，同时进行一些相关的测试，其中涉及到默写和背诵以及诗词的中心思想。然后再以两个或者三个星期为下一个阶段，进行深化的复习，如此反复，对学生的诗歌学习非常的有效果。

三、激发学生课堂古诗歌学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”是句老调常谈的话，这在课堂的教学上也是同样非常正确的一句话。如果老师能有效的激发学生对诗歌知识的兴趣，那么课堂的教学氛围就会非常的活跃和积极，教学目标也能高效的完成。相反，如何学生的学习兴趣不高，听课效果自然就不佳。因此，老师在课堂教学前，精心设置一些学生兴趣激发策略非常的有必要。

在诗歌的教学中，作者的相关背景是吸引学生的一个很好的切入点，以讲故事的形式将写作背景介绍给学生既能增加诗歌学习的趣味性又能让学生积累相关文化知识。

除此之外，老师还可以在课堂进行小小的诗歌游戏教学，比如说“诗句接龙”，“你画我猜”等。

小学生都还只是孩子，难懂的词句几乎对他们没有任何的吸引力，但是人物的故事和游戏活动能很好的调动学生的积极性。

四、保持学生课堂学习的兴趣

在开始阶段激发学生的学习兴趣并不是非常的困难，因为小学生对很多新鲜的事物都是非常的好奇的。但是一节课有45分钟，怎么样让学生在整堂课中都保持一个活跃的学习状态才是对老师一个重大的考验。

要想持续不断的增加学生的课堂教学趣味性，利用诗歌的内容或者诗歌的韵律来营造相应的情景诗歌不错的方法，在孟郊的《慈母吟》的教学中，我就先让学生全体朗读这首诗歌，然后让学生各自分组讨论其中的大意，对小学来讲这也不会太难，因为小学阶段的诗歌比较的通俗易懂，很多从题目中就能够看出来。然后让学生自己总结诗歌所要表达的主旨，最后在提问学生有没有学过类似歌颂亲情的诗歌，在这些过程中学生都是在思考，在和老师互动。这样才能让学生的兴趣持续下去。

对于小学生来讲，激发学生对诗歌的学习兴趣，让学生养成良好的诗歌学习习惯，使其从小就感受到古诗歌的魅力是语文诗歌学习的关键。

参考文献：

[1] 李继东.小学语文古诗教学浅谈[J].读写算：教育教学研究，2011（16）.

[2] 颜峻峰.小学语文古诗教学刍议[J].中华少年，2012（18）.