新课改背景下的小学语文拼音教学

胡剑

摘 要：汉语拼音的学习是小学语文课程的重点内容，也是学习汉字的基础。小学生学好汉语拼音，对未来的成长有着重要的促进作用，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。新课改背景下的小学语文拼音教学，教师要认真备课，总结出拼音教学的有效方法，努力让学生感受到学拼音的乐趣，从而主动、自觉地去学习。

关键词：新课程；小学语文；汉语拼音；教学策略

拼音教学是小学语文教学的重点和难点，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面，具有重大的现实意义。我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实際情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使拼音教学生动趣味起来。本文从小学语文拼音教学的重要性、目前小学语文拼音教学的现状及其改进策略进行相关探讨，以求教于同仁。

一、小学语文拼音教学的重要性

汉语拼音作为汉语的基础不可动摇，我国存在众多的方言，拼音教学的意义不言而喻。因此拼音教学在小学语文教学中具有重要的意义和地位。笔者认为，重视小学阶段的汉语拼音教学，具有以下重要意义：一是拼音教学有助于学生识字，掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。写话、作文时，遇到不会写的汉字，可以利用拼音查字典。二是拼音教学有助于写作，提高学生的写作水平，得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字，要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。采用这种方法有助于低年级的说话、写话训练顺利进行。三是拼音教学有助于学生阅读能力的提高。学会了汉语拼音，学生就能借助拼音阅读汉字注拼音的词、句、短文，阅读注音的课文。这样，可以使学生在识字不多的情况下，阅读比较丰富的内容。这不仅能增加识字量，更能培养阅读能力。

二、目前小学语文拼音教学中存在的主要问题

笔者通过对道县多所县城和农村学校一年级语文拼音教学的田野调查后发现，影响小学汉语拼音教学的主要因素既有学生自身的原因，也有教师方面的原因，笔者这里主要谈谈目前教师在教学中存在的主要问题。

第一，教学方法缺乏创新性与新颖性。在新课程改革的影响下，小学拼音教学在一定程度上已经取得了重要的进步，教学内容逐渐地创新，新课改背景下多数教师的共识，但是拼音教学依然没有打破传统的教学模式，教学依然采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，教学内容与教学方法缺乏有机联系，在这样的教学模式下，学生的学习热情不高，学习欲望不高。

第二，教学反馈不及时，练习跟进不能及时有效。这样就导致学生进行拼音实践的能力较差，学生的拼音水平难以达到一个较高的水平。因此教师要根据教学情况与学生实际情况，进行及时地跟进配套训练。但是，在当今的小学语文拼音教学中，大多数的教师无法及时有效地对学生进行强化，教师在布置作业与习题的时候一般都是抄写，没有其他的形式，这种练习缺乏实效性。

第三，教师的综合素质需要进一步提升。学生的学习成绩，除了受到自己本身的条件与努力程度影响之外，还受教师素质的影响。在教学中，教师具有重要的地位与作用。教师不单单是知识的传授者与传播者，还是学生思想品德发展的引领者。因此，教师的素质与教学水平的高低会直接影响学生的发展，但是在实际的拼音教学中，许多的教师教学水平仍然有待提升，对拼音教学的教学方法钻研不够。

三、新课改下小学语文拼音教学的主要策略

小学语文的汉语拼音教学对小学生以后语文以及其他方面的学习有很大的影响，也是整个教学内容中重要的一门课程。教师要善于抓住学生的特点，结合多方式教学，激发学生对汉语拼音的学习兴趣，提高教学质量，笔者以为可以采取以下方法：

第一，注重学生的年龄特点和认知规律。在小学拼音教学中，教师要根据学生的实际情况进行拼音教学。儿童心理学告诉我们：兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定、持久的内驱力。如果造成认识结构不平衡的信息输入，就可引起浓厚的学习兴趣。拼音教学讲究口形的微妙变化，读音准确与否跟口形有着直接关系。一年级的孩子天性好奇、好动，乐于模仿新鲜事物，教学中，如果让他们充分地动起来，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性，教学效果就会大大提高。所以，在拼音教学中我鼓励学生“手舞足蹈”、大胆模仿、大声发音。

第二，建立拼音知识与生活经验的联系。坚持生活化的教学是新课程改革的重要理念。拼音的学习和运用是在口语基础上发展起来的，而人类语言的源泉是生活，如果我们能有意识地将拼音放在具体的生活环境中，让它与生活联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能展开学生想象的翅膀，发展学生的语言能力。例如，在教学声母“a”时，出示“阿姨”的图片，让学生联系生活，“阿姨”的阿就是“ā”，学会了a的第一声。同样的方法我们可以联系生活实际，以让学生说句子的方式，将“ǎ”“à”的正确发音掌握。

第三，努力创新教学方式与教学方法。笔者以为可以采用以下方法：一是可以优化教学环境，在教室的布置上特设了“拼音乐园”，当孩子用他的眼睛对这个既新鲜又陌生的环境进行观察时，不知不觉就“无意识记”了拼音。二是利用多媒体或者图画，练习说话，增强孩子的学习兴趣，如在教学中可以利用简笔画提高学生的接受能力，如教学整体认读音节ye、yue时，在黑板上画上一棵美丽的椰树，又在椰树的斜上方画上一轮圆月，然后将分别写有ye、yue的卡片拿在手上，让孩子们区分，激起了孩子强烈的好奇心。三是借助游戏活动进行拼音的复习教学，教学拼音我们就要注重复习，将孩子的短期“无意识记”变成“有意识记”，最后长久地储存在大脑里。

参考文献：

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[2] 仲伟丽.改进小学语文拼音教学的思考[J].基础教育研究，2013（4）.

[3] 刘建民.小学拼音教学的现状分析及对策研究[J].求知导刊，2015（12）.