初中语文拓展性阅读教学浅谈

徐红飞

摘 要：阅读是语文教学的重要组成部分，阅读能力直接影响学生语文素养的提高，更是语文综合能力的体现。本文着重分析拓展教学的具体做法和成效，以及拓展性阅读教学的重要性，以期能在语文阅读教学中发挥积极作用，提高课堂效率，开拓学生视野，更好地培养学生的语文素养和创新能力。

关键词：拓展性；阅读教学；能力；创新

拓展性阅读是语文阅读教学的一种更具优势的教学模式，它不存在传统教学模式下的弊端，并且可以有效的拓展学生语文学习的视野，将语文与生活紧密联系，培养学生的好奇心和创新意识，提升学生自主学习能力，让学生主动去探索、去发现，而不是被强行“灌输”。

一、拓展性阅读在语文教学中的具体做法

1.通过比较拓展。“比较”就是按照一定的比较标准将一些有关联的事物一同进行考察，寻找他们之间的不同，从而更好的把握所要了解对象的特征。

在拓展性阅读教学过程中，运用比较的方式进行拓展是比较常用的一种方式，将所学文章与相近的读物联系起来，在比较中突出不同，可以让学生更好的理解和掌握所学知识，通过这样的方式进行拓展，还可以提升学生对文章的感知能力，对文章情感、写作思路以及写作技巧等的理解能力都会提升。

（1）横向比较拓展。作家自身的同类作品的比较，比如学习老舍的《济南的冬天》之后，可再阅读他的另一篇文章《济南的秋天》。这样在课堂上可以让学生比较两篇文章在内容和写作风格上的不同之处，表现手法的相同和不同之处，还可以对同一事物不同季节的表现特征进行比较，最终教师和学生一同对作者在写作方面的艺术风格进行总结。这样的教学方式会让学生的思路得以拓宽，并且从比较中得出的结论会更具有说服性，增进学生对课文教学内容的理解。

（2）纵向比较拓展。纵向比较是围绕同一事物的不同发展时期进行比较。这样可以促进学生对所学文章的深度把握和理解。

比如说在学习史铁生《秋天的怀念》时，其中有这么一句话：

母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

将其改成：

母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。

课堂上让学生体会这两句话在情感的表达上的差别，让学生了解即使是一字之差也能在很大程度上影響文章情感的表达，“扑”和“抓”的运用更能体现母亲的焦急、担心。通过比较，让学生更好地领会到作者对母亲的思念，更好的把握文章想要表达的情感。

在课堂结合自身经历让学生写父母的作文，当场自己念，当时课堂氛围就很煽情，达到课堂的高潮，有效的从课堂走进了生活，强化了学生的情感激发，把语文阅读进行了有效的拓展。

2.通过联想拓展。在阅读教学中，通过联想进行拓展是指基于所学文章，根据要把握的内容向四面八方进行拓展。联想是在原有感性形象的基础上，受到类似或者相关条件的刺激，从而回忆起过去有关的生活形象和思想感情的过程，也是一个创造新形象的心理过程。

（1）由点成圈。由点成圈主要是指以一点为中心，向周围呈辐射状扩散，进而形成一个“知识圈”。比如说在学习曹操的《观沧海》时，为了能够更好的把握作者的情感，我会以作者为中心，联想到作者的生平、诗人在写这首诗时的处境以及本诗的艺术风格。

（2）由点成框。由点成框则是以一个知识点向纵横方向拓展，构成一个独立却又互相联系的知识体系。这样的知识框架会包含一个作者的不同体裁作品，也包含多个作者多种体裁作品，比如说在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，我会带领学生回忆之前教材中学过的鲁迅其他的作品，不同年代以及不同体裁的，从而让学生在拓展阅读中，对鲁迅的作品有一个整体的认识和了解，慢慢的总结出作家鲁迅的思想艺术风格。

二、拓展性阅读教学的成效

1.拓展性阅读教学能够更好的实现语文阅读教学目标。新教材的指导思想和整体思路更加注重学生各项能力的提升，提出教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系，引导学生参与社会实践，在实践中应用语文、学习语文，将语文知识转化为语文能力。可以说比以往强调更多的是学生的自学能力、实践能力，并且将课外阅读引入到阅读教学体系中，拓宽学生语文学习的途径，课外成为学生学习语文的第二课堂。而在上文已经对拓展性阅读教学的概念和特点进行了阐述和分析，综合来看，拓展性阅读对这一目标的更好实现具有积极的推动作用。

2.拓展性阅读教学能够更好的培养学生创新意识。当今时代，是一个“大众创业，万众创新”的时代，随着知识经济时代的到来，我国的人口红利逐渐消失，而我们要想自立于世界民族之林，则必须具有足够的创新能力。因此，培养学生的创新能力是这个时代所赋予我们的使命。拓展性阅读教学改变传统的以教师为主导的讲课方式，以学生为主体，将语文阅读的教学从课堂拓展到课外读物、课外实践中去，培养学生发现问题和解决问题的能力，成为当前语文阅读教学的改革方向。

3.拓展性阅读教学将语文课堂与生活联系起来。语文的学习本身就贴近生活，注重语文的学习，让学生从小形成关注生活、关注社会的意识。语文学习包括阅读和写作两个部分，在阅读学习中，学生学习的课文都是社会生活的反应，学生能够自觉的将语文课堂与生活实际相联系，可以培养学生观察生活、贴近生活的意识，能够更好的体味社会百态，这样学生的写作能力也会提升。

作为老教师，总是容易受应试教育的影响，忽略了学生素质和能力的培养，致使在这样的教育模式下的学生学习效率低下，尽管有些学生学习很好，但其他方面的能力却有很大欠缺。学生的阅读面狭窄，视野不开阔，造成语文能力低下。因此，语文阅读教学中，拓展性教学是改变现状的一个行之有效的方法。