探讨初中语文教学中如何培养学生自主阅读

彭明松

摘 要：语文在初中课程的教学中占有很大的分量的，在初中语文课程的教学中，阅读又是非常重要的一个环节，新课改的背景下，对于初中生的阅读能力提出了更为明确的要求，那么在初中语文教学中应该如何去培养学生的自主阅读能力呢？本文就培养学生的自主阅读能力进行了一些自己的思考。

关键词：初中语文；教学；培养；学生自主阅读，思考

阅读能力是一个获取知识，认识世界的能力，也是人发展所需要的能力，培养阅读能力的培养过程是老师、学生、书籍三者之间的对话过程，在新课标下的初中语文教学过程培养学生阅读能力已经是一个培养目标之一，做好该项工作，培养学生阅读能力，协助学生更好从实自我，提升自身能力，做社会所需之人。

一、初中学生阅读的意义

阅读是学生收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读最大的好处在于它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知，阅读可以使人获得知识，开拓视野、武装头脑，也可以充实自己的精神世界，在书中可以获得现实生活中所遇见的问题的答案，通过阅读可以对这个世界、自己都有更深的了解，培根有说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”阅读有着很多好处，在初中语文教学中培养学生阅读能力，可以为学生一生受益。

二、当下初中生语文阅读面临的困境

近年来，我国教育改革，素质教育越发受到重视，新课标明确规定培养学生的综合能力，在初中语文教育是一个培养学生综合能力的载体，做好学生阅读能力培养，促进学生素质提升，但当下初中语文教学中阅读存在如下困境：

首先，学生阅读兴趣缺乏，呈现阅读种类单一现象。初中学生所表现出来的阅读热情远低于新语文课程标准的预期，只有约10%的学生表示自己有较浓兴趣，而其他的则表示不知道，或者根本就是讨厌阅读。一些初三学生视渎书为“毒药”，敬而远之，学生在课外阅读种类的选择上呈现出盲目单一的价值取向。女生大多选择文学类的作品，以情感类为主。男生相对而言选择范围要广一些，文学类、科普作品及政治类的读物都会略有接触。

其次，未形成良好阅读习惯，阅读效果不明显。初中学生本身存在着自控能力不强的特点，现在社会科技发展，对该阶段学生的诱惑性比较大，学生吧学习本身看出是一种任务，有些不情愿的意味，对于阅读，多数学生是散漫对待，缺乏坚持阅读的习惯，自然阅读的效果可想而知。

最后，社会环境的影响，阅读气氛不浓。多数学生家庭使用电脑、手机等现代工具，对书本的储藏变少，但现代科技设备上阅读诱惑太多，社会整体的阅读气氛环境欠缺，同时学生在校的课程和课后作业任务重，阅读的时间相对就被压缩了，大家对阅读的重视程度就相对减少。

三、初中语文教学中学生阅读能力培养的策略

加强学生阅读能力培养，对学生学习和发展有着重要意义，探索初中语文教学中学生阅读能力培养可从以下方面做手：

首先，激发学生的阅读动机，从培养学生阅读兴趣开始。动机是行为的指导，培养学生的阅读能力，应该从主人翁入手，激发学生阅读动机，在教学中应根据学生的求知欲，因势利导，把他们的阅读兴趣激发出来，发挥动机的作用，利用初中生的特性可以在语文教学中推荐学生多阅读以下书籍：科幻、散文、随笔、卡通漫画、童话、武侠、言情小说，帮助学生养成阅读的习惯。

其次，培养学生边阅读边思考注解的习惯，将知识内化成自己的。在课程教学中授予学生方法，在阅读中学生对文中不理解或值得探讨之处，用不同颜色的笔勾划出来，“学而不思则罔，思而不学则殆”，培养学生善于思考，勤于思考，从而提出新的问题并尽力去解答的习惯。

再次，老师转变教学观念，以学生为主体。在语文阅读教学中，老师要转变观念，以学生自主阅读为主，教师指导为辅的训练策略新课标要求初中语文阅读教学应由封闭走向开放.重新定位师生双方的位置，强调学生在学习过程中主观能动性的发挥和学生主体结构的构建.重视学生的自主探究和教学中以训练为主的教学方法。此外。以教为主的课堂教学应转变两为以学为主的过程，重结果的同时更应重视学习的过程，从知识的认知能力.到教学方法的采用、教学过程的体味以及学生在阅读中所体现的情感态度和价值取向来全面提高学生的阅读水平和文学素养。

最后，教师做好课堂外阅读的指导工作，保证课外阅读功效。课外阅读是学生阅读能力训练的绝好场所，上课时间毕竟是有限的，老师认认真真做好课堂外的阅读指导，加强课外阅读的指导与交流，是课程改革的要求，是我语文教师的份内职责。新课程的一个重要理念就是学习语文要两条腿走路.即要提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。因此，教师应该给学生充分的课外阅读的时间，并对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读克服阅读中的不良习惯，及时纠错纠偏教师在培养学生阅读能力，指導学生课外阅读的过程中，对学生中出现的不良习惯和错误倾向应及时予以纠正：首先，要克服急功近利的阅读。现在学生课外阅读功利性很强，一切为了考试而读，例如，有的学生作文不理想，就买了一大堆作文选刊、作文大全、作文指导之类的读物。囫囵吞枣，死记硬背，乱读一气。其结果是作文能力没提高多少，学生的阅读兴趣也没有了，所以初中语文老师在教学过程中加强引导能起到很好的保证阅读功效的作用。

四、结语

古语有言：“冰冻三尺，非一日之寒”，在初中语文教学中培养学生的阅读能力是一个长期坚持的工作，每一个语文老师都应该高度重视，并在教学过程中注意积极引导学生，给其授予恰当的方法，帮助学生培养阅读能力，提升学生的对社会的整体适应能力。

参考文献：

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[2] 吴金春.初中语文对学生自主阅读能力的培养分析[J].中国校外教育，2013（14）.

[3] 何晓霞.初中学生语文自主阅读能力的培养[J].科学咨询，2012（08）.