小学生语文阅读能力的培养策略

刘丽轩

摘 要：閱读教学是语文教学的重要环节，阅读教学不仅仅注重与学生的识字能力，还注重在阅读过程中学会听、说、读、写这几项重要能力，这几种能力需要适当的进行综合，才能够发挥出学生真正的阅读水平。由于新课标教学思想的引进，学生越加的热爱新奇的教学方式，以及学习内容，阅读教学也是如此。教师为了让学生更快的掌握你阅读技巧，充分发挥出学生的阅读实力，长期的实践和有效的引导才是培养学生的有效措施。因此在小学语文阅读教学过程中，教师要创新教学方式，深入新课标教学理念，让学生在实践学习中体会到语文阅读的博大精深，在博览群书中探索中华文化的悠远历史。

关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；创新

一、语文阅读注重情感阅读，能够有效调动学生的阅读兴趣

小学生的心理特点在于好奇心较强，只要他们对于感兴趣的事物都会产生远远不断的学习动力，随着年龄的增长，此特点越来越强。作为教师应该抓住学生这一特点，精心设计阅读课文的导语，从而调动他们的积极性。例如：小学三年级下册“金色的草地”课文，首先让学生正确认识文章中的生字词，能够完整的看懂文章中的文字，接下来就是朗读教学，学生在朗读的过程中必须带有感情色彩，这样能够把学生带进课本内容中所描述的画面，让学生体会到作者的思想情感，了解作者为什么要把一种事物描绘的栩栩如生。“金色的草地”顾名思义就是作者借助生动形象的文字描绘草地上的各种事物，把它们拟人化，而作为学生而言，需要把文章中的文字通过自己的阅读技巧，完美的把作者的思想感情表现出来，这样才不负作者写这篇文章的用意。学生阅读前，教师可以借助导语把学生带入到情境当中，如“金色的草地，大家会想到什么在？作者所描绘的草地上具有哪些事物，它们具有哪些特点？平日里我们提到的草地是绿绿的，而作者写出来的草地确实金色的，这是为什么呢？这样学生就会产生疑惑感，从而在阅读过程中体会出作者的思想情感，把它抒发出来。阅读注重于学生“读、看、思考的能力，当学生阅读完“金色的草地”这篇课文之后，还要让学生借助作者的情感，从而抒发出学生内心的感受，并让学生利用自己的写作技巧把自己的思想感情写在纸上。另外小学生因为本身情况不同，导致每一位学生的阅读风格也不同，所以教师在学生阅读过程中不应该指责学生的阅读习惯，如果有同学阅读技巧没掌握透彻，作为教师应该积极的开导学生，尊重学生的阅读个性，在整个阅读感悟中提高学生的阅读能力。小学语文课文中大都充满着强烈的思想感情，在课文中不仅有着鲜明的人物形象，更是凝聚着作者各种思想情感，所以在学生阅读过程中能够很好的提升阅读技巧，也为学生日后的写作提供帮助。

二、巧妙设计思维情景模式，指导学生正确阅读方法

想要学生正确的掌握阅读技巧不是一件容易的事情，由于小学生的阅读经历有限，其心理特点处于爱玩的心态，要是教师直接硬塞给学生阅读知识，学生可能会一时间接受不了。语文教学课堂的氛围应该是和谐、生动有趣的，而不是传统的“应试教育”作为教师应该时刻关注学生的学习情况，根据语文阅读教材的特点对教学内容进行创新，应该抓住时机巧妙设计学生感兴趣的阅读材料，让学生阅读中体会到语文学习的乐趣，这样学生自然而然就从“被动学习”变为“主动学习”，从而提高语文课堂教学效率。例如：小学三年级课文《和时间赛跑》内容中，讲课前教师首先让学生有感情的朗读课文，了解作者写这篇文章的用意，所投入的思想情感是什么？因为是与时间赛跑，越发的能够让学生体会到作者想珍惜时间，在朗读时要求学生具有这种珍惜时间的急促感，之后联系上下文和生活中的体验，理解重点语句的含义。因为小学生的思维方式不太成熟，不能够很好的理解文章中的重要情感，所以学生在朗读课文之后，已经对课文的内容有所了解，教师提出一些与作者相关的问题，让学生带着问题再次朗读课文，边思考边阅读。问题如：（1）通过外祖母去世这件事情，作者懂得了什么样的道理？长大后作者想告诉孩子那些道理？（2）作者在文中是一个怎样的孩子，具有哪些人物特征，这样学生带着问题去阅读文章，避免了盲目感。之后教师开展小组合作交流，把课文中重要的内容进行整合起来，体会作者的用意，结合学生的汇报提问学生：当“爸爸”看到作者为失去外祖母之后悲痛欲绝的情形，对作者说了那些话，让学生针对“爸爸”说过的话进行朗读和理解，了解这段话对作者产生了什么影响，如果是学生本身的话会怎样想？（3）文中从哪些方面可以看出作者正在与时间赛跑，作者认为和时间赛跑就像是在做游戏一样，紧张又刺激，赢过之后又体会到了自豪感，如果是学生自己能够体会什么样的感受。阅读不仅仅是把课文中的文字全部读出来，还要在此基础上把作者写这篇文章的用意体会出来，当学生感受到了作者的思想感情之后，就会换位思考，想象到自己就是作者，然后有感情的把课文朗读出来。

阅读教学方式多种多样，作为教师，应该积极开展学生感兴趣的阅读活动，只要学生被激发出了兴趣，那么他们就会有源源不断的学习动力。从而在日后的阅读练习中提高自身的阅读能力。作为学生，应该注重自己的思考方式，在阅读过程中思考文章的情感，从而换位思考，这样才能够综合性的提升阅读能力。

参考文献：

[1] 冯艳.小学语文阅读教学方法探微[J].速读（中旬）.2017年1期.

[2] 杨永容.新课标下培养小学语文阅读兴趣研究[J].新课程学习·下旬，2014年6期.