初探关于初中的德育方法

王莲

摘 要：学校和老师应把握好初中这一时期的德育，帮助和引导学生树立正确的世界观、人身观、价值观，塑造德智体美全面发展的素质人才，增强他们的社会责任感，提高他们的社会实践能力，引导他们在遵守社会道德的基础上，追求更高的思想道德目标。教师应转变教育理念，做好引导者的角色，努力地铸造自己高尚的人格，为学生树立良好的学习榜样，采用科学的、正确的德育方法，从而达到良好的初中德育效果。

关键词：初中；德育教学；策略；开展措施

德育是一件大事，光停留在口头上当然不行，对学生中出现的一些不良倾向视而不见是不行的，它关键在于做。这样做，并不是一锹挖一口井，而是要长期地教育学生。“世上无难事，只怕有心人”。在对学生进行德育时，我们不要怕难。假设没有一点难处，那便是一件轻松的事了。我们不能祈求做学生的德育工作能够一蹴而就。

一、坚持以人为本，突出主体性

教育作为一种以促进人的发展，社会的发展为目的，以传授知识，经验为手段培养人的社会活动，其功用就在于把人类所创造科学文化知识或经验“内化”为个体性的精神财富，发展、提高他们的主体性，造就未来社会的行为主体。这就是说现代教育培养的人应是有主体性的人，只有这样的人才能主动，积极地参与社会生活，为社会进步做贡献。而以往的德育只重视德育目标的制订和德育道德规范的灌输，缺乏对人的关注，忽视了道德的个体性和学生的主体性，忽视了自我教育、自我修养，重外律、轻内省，难以体现德育的针对性、实效性，从而偏离了教育的宗旨。因此，必须坚持以人为本，注重培养学生的主体意识，要让学生意识到自己是教育的主体，应该自己教育自己体现自己的价值。采取的不是束缚、强制灌输的方法，而应是体验、醒悟，通过发挥人的主体素质，在潜移默化中提升受教育者的人格，让德育成为学生的一种需要。可以建立学生自我管理体系，充分发挥团委、学生会和班委会的重要作用，还可以开始各类实践活动，在活动中学生自己组织、设计、安排，最后取得成功，体验到作为主体的一种精神满足感。

二、发挥典型作用

（1）学高为师，身正为范，教师是学生学习的对象，教师必须不断提高自身素质，使自己具备高尚的道德品质，才能为学生树立楷模，在潜移默化中感染学生。（2）同龄人的典型示范，由于他们的年龄、生活环境、生活经验相近，此类典型事例更能引发学生内心的向往，更具说服力，也更能促使学生去学习。（3）选取的典型要真实可靠，可以不是尽善尽美，但是要保证事例的真实可靠，重在实事求是，对其高尚的一面要积极学习，对其消极的一面也要能够做到具体分析，避免盲目模仿。

三、明確教学目标

以往的初中教学都是以学生在考试中的成绩提高为教学目标，让学生记忆考试内容。这样的教学目标可以说是偏离德育本质的，不符合学生的实际发展需求。这样的教学目标导致初中的德育教学存在几方面问题。一是德育没有基础明确的目标体系和教学要求，教学内容脱离社会生活实际。二是德育教学太多笼统，对不同年龄和性格的同学没有区别教学。这些问题导致初中德育的教学质量不高。所以初中教育工作者应该不断完善德育的教学目标，制定明确的目标体系，可以把德育渗透进初中教育的各个学科教学过程中，各学科的教学都要在重视学科教学的同时重视对学生的思想道德发展的引导。对学生的引导要注意根据学生年龄性格的不同区别对待，制定不一样的教学目标。

四、教育内容多样化

初中德育如果单纯地考理论讲解从而进行教学活动，则难免会让学生感觉抽象不容易理解。所以老师在讲解理论的时候可以融入学生的生活实际，选择把抽象问题具体化的方式帮助学生理解，初中德育内容多是离不开爱国主义、共产主义等基本路线的。为了帮助学生理解，在讲解何为爱国主义时，老师多是选择一些历史时期或抗战时期的人物作为案例。这些人物事迹虽然听起来振奋人心，但都离学生的生活实际比较远。老师可以利用这些案例教学，但也要选择一些与同学比较近的生活案例。比如在现实生活中寻找一些诚实守信、乐于助人、尊老爱幼的点滴事迹，用日常生活中随处可见的小事对学生产生潜移默化的影响，只有小事做好才能真正培养一个人的良好品格。

五、采取实践德育，对学生进行德育

初中学校对学生进行德育，大都通过思想品德课程或其他学科渗透，抑或是班主任在班上渗透。这样的德育方式大都以理论性的形态出现，虽可在一定程度上提升德育成效，但仍显不足。为进一步提升初中学校的德育成效，建议学校应经常组织开展德育实践活动，通过实践，让学校德育质效齐升。例如，学校可利用周末时间，组织学生到养老院参观，让学生了解养老院老人的实际生活状况。在参观时，要求学生帮助老人洗衣服、剪指甲，给老人唱歌、表演，陪老人聊天等。通过开展这样的实践德育活动，初中生的思想品德水平也会在无形中得以不断提升。除此之外，学校还可利用课余时间，组织学生上马路帮助交警维持交通秩序，到革命烈士园林瞻仰烈士，到红色教育基地缅怀先烈，接受爱国主义教育等。组织开展德育实践活动看似麻烦，但取得的教育成效却极为显著，值得初中学校积极借鉴和运用。

创新初中德育的教学方法能够对其教学质量的提高以及学生的全面发展产生重要影响。因此，要想实现德育教学方法的创新就要改变传统的灌输式宣讲教育，发挥学生的主体作用，促进其对德育活动参与的积极性，使其能够在潜移默化中形成正确的价值观念，实现综合素质的提高。

参考文献：

[1] 田娇娇.浅析德育过程中学生的主体地位[J].黑河学刊，2015年10期.

[2] 张文际.创新中职德育模式促进学生全面发展[J].中文信息，2015年8期.