优化课堂教学，系统掌握音乐知识

高莉莉

摘 要：音乐学科是创造性思维培养的重要途径，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，作为教师来说，应当积极引导学生参与各项音乐活动，以较短的教学时间，紧紧抓住学生探求未知世界欲望的心理，别出心裁，步步设疑、激疑，引导他们迅速进入最佳学习状态，进而使他们系统的掌握知识，取得较大的收益，来创造出更美好的音乐。

关键词：音乐教学；优化；课堂教学

教学方法的选择要从学生的实际出发，不同的教学内容和学生，应该选用不同的教学方法，学生的知识基储接受能力不同，教学方法就不能千篇一律。这就是我们常说的“教学有法，但无定法”。无论采取什么样的教学方法，都要达到课堂教学生动活泼、师生活动融洽、配合密切的目的。

一、以学生为主体

在教学活动中学生是学习的主体地位，教师起到主导作用，教学不能只要求学生去“明白、理解”，而要使学生“学会运用所学的知识”。因此，不仅要解决如何教学生，还要解决如何让学生学会。课堂教学不仅仅是单纯的传授知识的过程，而是一个以认识为基础的全面的过程。所以，在教学实践中，我们应该把传统的和创新的方法综合起来去运用。在明确教学目的、重点、难点的前提下，充分发挥教师在教学中的主导作用，根据教材内容的特点和学生的实际情况，选择适宜的教学方法，从而调动学生的学习主动性、积极性，达到学生的最佳学习效果。

二、改变教学方法

本学期经过学校领导的安排，我给学生开设了两节音乐综合课，内容安排为三个科目——乐理、视唱、声乐。针对非音乐方向幼教班来说，音乐基础薄弱，又缺少实践性，甚至有的同学从来没有接触过声乐、乐理、视唱等内容。无论在时间上还是内容的安排上，都存在着许多的困难，需要学生的加倍用功和努力。同时对于教师来说，自身也存在着许多压力，希望通过自身的学习和努力让学生们能够在较短的时间里，让他们在极其轻松自如的环境下，敢说、敢想、敢唱，从而最大限度地发挥学生的音乐潜能。进而来和同年级其他专业的同学共同站在同一起跑线上，成为学习中竞争的对手，达到共勉的目的。因此开学不久，我就积极和本组有经验的教师学习、请教和交流，吸取了很多他们合理的建议及经验。

教学中两节课设置了三门学科，教学进度的安排不太合理，刚开始为了赶教学进度，在內容的安排上过于繁多，乐理的内容太过于书本化，讲解有些枯燥，缺乏和实践的结合，使得学生理解起来吃力。学习音乐综合课最大的特点就是热闹，这个热闹指的就是两本书不停地换来换去，所以学生不能很好地掌握本节课的内容，于是我立即改变了教学方法，把内容相对减少，尽量做到少而精，通过一点内容，来折射出其他的点和面，进而让同学们在很短的时间里掌握较多的知识与技能。例如：在视唱的基础练习中的二度音程，我通过视唱的教学来融入乐理的相关知识，从而更好地服务于视唱的教学。让同学理解什么是二度音程？二度音程的种类又有哪些？进而让学生理解音与音之间的关系，从而更好地去把握音与音之间的音高距离，最后达到唱准旋律的目的。

此外，为了让同学们更好地掌握乐作品中的节奏，我还通过儿歌朗读的形式让同学们去学习和摸索，这样既掌握了歌曲，又在歌曲中学会了节奏，同时又感受到学习的乐趣。例如：在《念故乡》这一课中，讲到的节奏，如果单让学生们去打节奏，学生肯定会感到又吃力，又枯燥，肯定会打消一大堆同学的的学习积极性，所以我带着同学利用儿歌《两只小蜜蜂》引入学习的难点，由两只小蜜蜂啊，飞在花丛中啊的节奏慢慢变成的节奏，通过这样的讲解学生第一学习的兴趣提高了；第二对乐理中附点八分音符也有了初步的了解和掌握；第三学生能更好的区分带附点的八分音符和不带附点的八分音符的节奏；最后，学生也就顺其自然很容易的学会本首歌曲的节奏。通过这样的教学实践，这种教学方法效果很明显，同学可以从一点能够掌握多方面的知识点，同时得到了专业方面的锻炼，更好的为学生学好其他音乐学科提供了专业基础知识做储备。

三、优化课堂教学

在以后的教学中，我会尽最大的努力进一步优化课堂教学，增加教与学的趣味性。尽量采取新颖的教学手段来培养学生的音乐兴趣，发挥教师的主导作用和学生自觉性积极性相结合的原则。在教学过程中，在正确发挥教师的主导作用的同时，强调学生在学习过程中主体地位。学生在自学预习过程中发现的这样或那样的问题，善于启发学生，引导学生积极地开动脑筋，主动地进行学习知识。从而引导幼教专业学生在宽松的教学环境里掌握音乐知识。