初中语文教学中学生思维能力的培养

张明贞

摘要：现代社会需要的是创新型人才，培养学生良好的思维品质，加强学生的思维训练，无疑是培养学生创造力的关键。语文新课标明确提出语文教学的一个重要目标是培养学生的想象力和创造力，这对语文教学提出更高更新的要求，面临巨大的挑战。语文教学不能局限于教法的改变，更要重视观念的转变，将语文教学的触角延伸到学生的思维领域，引导学生展开主动而积极的思维训练，让学生在获取语文知识与技能、掌握学习方法的同时思维能力也得到长足的发展，这样的语文教学才能真正出成效，实现有效教学。

关键词：初中语文 ；学生 ；教学 ；思维能力

一、对初中语文课堂教学目标加以明确

初中语文教学核心是对学生进行有方向、有计划的思维能力培养，因此，初中语文老师要结合课文内容和教学目标，针对性的制定相关课堂教学思维能力培养方案，而操作的过程中需要注意以下几点。

1.初中语文教师要根据初中语文教学目标，并结合教学任务，培养学生的思维能力。例如，在《人教版9年级下册语文》中，对培养学生扩句、缩句、改句式的能力提出了要求。因此，在实际教学中，任课教师可以引导学生根据文章中重点词句进行拓展，以转换句子的表达方式，对中学生的思维能力进行有效培养。

2.在初中语文教学过程中，语文教师要着重培养学生的发散思维，举一反三，将同一种思维方法在不同环境中加以运用。例如，在进行诗词《沁园春·雪》授课过程中，老师可以引导学生想想“北国风光，千里冰封，万里雪飘”波澜壮阔的场景，并将诗词中所描述的场景给自己带来的感受，以小组内交换心得的方式进行沟通交流，继而每小组派出一名代表将感受与老师分享，由老师评论哪个小组的心得交流最成功。通过这种互动交流的方式，能够发挥学生的逻辑思维想象，从而进一步提高其逻辑思维能力。3.初中语文老师培养学生思维能力的教学过程中，要对学生的学习情况做到及时掌控，发现问题要及时反思，并作出调整，以更好地培养学生思维的能力，从而提高教学质量。

二、培养学生的思维能力必须发挥课堂的主渠道作用

课堂教学不仅是学生学习知识的过程，也是学生思维能力培养的主要途径。因此，教师在传道授业解惑的同时，也应该注重对学生思维能力的培养，课堂的环境气氛对于学生思维能力的培育具有重要的意义。初中教师在课堂的教学过程应该利用一定的方式与方法把学生的学习积极性调动起来，利用自己的一些想法去帮助学生发现问题，引导学生去进行警醒发散性思维、综合性思维、变向式思维、逆向思维等新的思维方式的培养。比如，在讲解《祝福》这篇课文时，同学们对祥林嫂的死因产生了不一样的观点，此时老师可以组织学生进行课堂讨论，有学生认为祥林嫂是自杀的，也有的学生认为是鲁四老爷杀害了祥林嫂，持不同观点的学生在文章中找出相应的段落进行讨论，最终通过讨论增强学生对文章有更深一层的见解，认为是封建礼教导致了祥林嫂的死亡，与此同时，采用一种合作讨论的方式，进行问题的思考和探究，在讨论完毕之后教师应当积极鼓励学生采用口头或文字的方式进行表述，增加其创造性，想象力与联想能力的锻炼就是对其最好的保证。

三、授人以渔，教给学生正确的思维方法

培养学生的思维能力落实到具体的教学实践中就是要教给学生正确的思维方法，只有找对了方法，才能不断地进步和成长。因此，让学生掌握正确的思维方法也成为语文课堂教学的目标之一。下面是两种常见的思维方法：

分析法：分析法是指将事物的各个组成部分及个别属性分解出来，并找出它们的本质属性及相互关系的思维方法。例如，我们在阅读文章时，为了更好地把握文章的结构和内容，往往需要分析文章的各個段落，并找出各段之间以及每个段落与文章整体的关系。拿《从百草园到三味书屋》一文来说，可以让学生通过给文章划分段落并分析段落大意，来把握文章的思路与主旨。

比较法：比较法主要指通过对事物的方方面面进行比较，以更加深刻、全面地理解事物的思维方法。有比较而知优劣，在语文学习中，比较是非常普遍的一种思维方法，可以加深学生对所学内容的理解和体会，培养学生辩证的思维能力。如教学中，在讲到《人民英雄纪念碑》时，可以将它与《巍巍中山陵》进行比较，找到两者的相同之处：都是按照空间顺序对事物进行描写的。通过比较可以加深印象，同时可以更清晰地理解两者的主要特征，从而有效训练学生思维的深度与广度。

四、针对初中语文教学的一点建议

1.字词积累方面 语文的学习是一个积累的过程。汉字有形声字、象形字和会意字等，在积累的过程中，可以利用汉字的六种造字方法来进行积累。选出某一个字，然后以这个字为圆心向外发散，进行扩展思维，通过字组成词，进行比较记忆。这样既能有效的进行汉字的积累，也能很好的对学生的发散思维进行锻炼。

2.阅读方面 初中语文课本提供了大量的阅读内容，而且品类丰富，知识面广。在教学过程中，需要老师加大对学生阅读能力的重视，并且引导学生边阅读边思考，要求每读完一篇文章都要有自己的想法和见解。初中语文大都篇幅较短小，阅读速度方面的技巧在这里没有太多用武之地，但是良好的阅读习惯却是必不可少的。

3.写作方面 写作对思维能力的培养至关重要，写作对许多学生来说是一件很痛苦的事情。根本原因在于学生缺乏思考，思维能力不强，导致没有创新，写不出自己的东西。作为老师，对这一方面应该产生足够的重视，要求学生根据看到的、听到的、学到的东西发散思维进行写作，同时为了避免被束缚住，也不能仅限与这些。写作可以教会学生分析和概括以及独立的思考能力和思考方法，这些对将来的生活和工作都是很重要的。

总之，初中语文课程的培养重在提高初中生的综合素质和思维能力。在初中这个特殊阶段而言，发展创新性思维和提高创新思维能力对学生的发展有着至关重要的影响。因此，教师在初中语文教学中必须加强对学生创新能力的培养，充分发挥教师的引导作用，为社会培养出具有创新能力的综合型人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]马晓.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013，14：104-105

[2]邱六碧.初中语文教学中学生思维能力培养的目标与路径[J].福建基础教育研究，2011（07）

（作者单位：甘肃省临夏县韩集初级中学 731804）