细致观察，架起生活与作文之桥

罗群英

话题导入

老师：我们班同学在某天的晚自习“群欺”了一只可怜的毛毛虫，有这事吧？

学生：（坏笑）老师，您怎么知道的？

老师：这个暂且保密，你们先说说是怎样欺负那可怜的小东西的，“罪魁祸首”是谁？

学生：潘昱麟。

老师：潘昱麟，你“坦白从宽”。

潘昱麟：没那么严重啦！就是晚自习无聊，拿它调节了一下气氛。其实我下手根本没陶缘祺狠，他把那只毛毛虫关在一个瓶子里折磨了一节课。

学生：（起哄）太过分了！（陶缘祺羞愧地低下了头。）

老师：那罚你们两个，一个口头作文，一个书面作文，还原“作案”的始末。潘昱麟你先开始。

潘昱麟：那天，我看见一只毛毛虫，便抓了带回教室……

老师：他这样能过关吗？

学生：不能，他太轻描淡写了。

老师：那我们来欣赏不轻描淡写的。下面就请陶缘祺一五一十还原那晚的情景，听一听他写的书面作文。

学生：（恍然大悟，望向陶缘祺）快读吧！

范文示例

我不该这样自以为乐

◎陶缘祺

深蓝的天空中挂着一轮圆月，窗外传来的此起彼伏的虫鸣声，与优美的下课铃声交织在一起，美妙极了。大家急不可耐地冲出了教室，不久，同桌手捧一个小东西进来了。五六个同学纷纷围了上去，我也凑上去围观。

原来是只毛毛虫，毛茸茸、圆滚滚的，一身翠绿，看上去还挺招人喜欢的。或许是被我们的围观给吓着了，它蜷缩着身子，把自己叠成一个鼓鼓的小圈圈。同学们将它放在了投影仪上，霎时，屏幕上出现了一只硕大的毛毛虫，俨然是一条大蟒蛇。此时的它，会不会觉得无比委屈呢？

上课铃响了，大家意犹未尽地回到座位上，继续学习，而我的心却迟迟不能平静下来。

我问同桌：“毛毛虫呢？”他指了指抽屉。看到桌子上放着一个空瓶子，我心想：把毛毛虫放进这个瓶子里，会怎样呢？我兴奋地开始实施自己的想法。我拧开瓶盖，把毛毛虫放了进去，开始饶有趣味地观察起来。

毛毛虫舒舒服服地伸了个懒腰，似乎要把之前的委屈忘却；随后就在瓶底一圈一圈地爬了起来，悠闲得很，顯出很享受的样子；可七八分钟后，它发觉自己被困在了一个孤岛上，它奋力地抬起前面的几只脚，爬上了瓶壁，只见它吃力地蠕动着笨重的身子，就在满怀壮志要脱离险境时，一失足又摔回了瓶底。

然而，它并没有放弃，它不断地沿着瓶壁往上爬。或许是累了吧，在最后一次攀爬中再次受挫，它感觉到自己掉入了万丈深渊。

我一直幸灾乐祸地观察着它。可就在它最后摔下去的瞬间，我发觉它也似乎在瓶底注视着我，似乎要努力说出我能听懂的话来。

第二天，我早起上学，途中有一只蝴蝶从我身边飞过，它似乎在对我诉说着什么。这时我才明白，昨晚那只毛毛虫一定梦想着变成一只自由飞翔的蝴蝶，而我的无知折断了它梦想的翅膀。

瓶口窥虫，窥的是乐趣。瓶底望人，望到的却是绝望。

或许，我眼中的快乐，正是它心中的痛苦！我不该这样自以为乐！

思维碰撞

老师：这篇作文写得怎么样？

学生们：好！太好了！

老师：不能光说好，说说好在哪里。

袁凌昕：陶缘祺的描写很细腻、很生动，简直比当晚的情景还要清晰。那天晚上我也凑了热闹，我就没有看到这么多细节。

老师：正所谓作文要源于生活又要高于生活。陶缘祺的描写为什么能这么细腻生动呢？

万语：我觉得是因为他观察得很仔细。很多时候写作文，我都感觉无话可说，无事可记，应该就是我对生活缺乏细致的观察吧。

老师：观察太重要了。鲁迅先生说：“如果创作，第一须观察。”这就是在告诉我们，观察是写作的基本功，好的写作应建立在对生活的细致观察和积累体验之上。那么，如何观察呢？陶缘祺你可不可以给大家说说你的经验？

陶缘祺：其实我也没什么经验，就是那天突然对那只毛毛虫很感兴趣，一门心思全在它身上。

老师：这就是经验，大家有没有听出来啊？

鄢志敏：观察一个东西首先要对它产生兴趣，要用心去观察。

老师：对，兴趣是最好的老师，观察时要用“心”。这一点可能我们不少同学都忽略了，简单地认为观察就只需要——

学生们：眼睛。

老师：观察当然要用到眼睛。陶缘祺的这篇作文很多是写自己眼睛看到的。那我们可不可以再把思维放开些，想想观察还需要用什么？

戴燕：应该还有耳朵吧？陶缘祺的作文第一段还描写了声音。

老师：对。从心理学角度讲，观察是一种受思维影响的，比较系统的、主动的、有意识的思维活动。观察不是简单地用眼睛看，而是要调动更多感官，有目的、有意识地去看、去听、去尝、去闻、去摸、去想，了解事物的外形特征和内在联系。有这样的观察“打底子”，我们的描写才能细致生动。我们来看老舍先生《骆驼祥子》中一个精彩的片段：

街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

老舍先生从哪些方面观察的街景？他又观察到哪些东西？

卢甜美：从视觉、听觉、触觉等方面观察，他观察了柳叶、柳条、马路、尘土、灰气、狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌、铜铁铺等。

老师：同学们有没有发现卢甜美回答得不够严谨？

黄婉琳：她前面说视觉、听觉、触觉，后面又只说了看到的东西。

老师：嗯，看来要我们一下子改变“观察就只是用眼睛看”的惯性思维，不是件容易的事。我们借老舍先生这段话，说说用眼睛观察要特别注意什么。

况祉杏：要看得特别细。比如老舍先生看到叶子上挂着灰土，打着卷；狗的红舌头；骡马的大鼻孔……要是我，肯定就没这么仔细。

老师：对啊，不少同学本就没有观察的习惯，要做到细致入微地观察就更难了。但是，如果我们心中能对需要观察的“点”大体有数的话，观察起来是不是会事半功倍呢？想一想，我们平时应该把自己的“观察点”——也就是注意力，放在哪些方面？我们可以从观察人和观察物两方面来说。

潘澄静：我觉得观察人应该注意外貌、神态、语言、动作、心理等方面，观察物应该注意颜色、形状、气味、声音等方面。我再补充说一下“事”，我们应该多观察事情是怎样发生发展的，思考它的影响和意义。

老师：嗯，谢谢澄静同学！补充得很好！

有的放矢

观察是吸收，写作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想表达得细腻，就必须观察得细致。生活是写作的源泉，观察是把生活转化为作文的桥梁，有观察才有积累，有积累才能倾吐。我们要做生活的有心人，留心身边的事物，充分地感受生活：用眼睛观察事物变化，用耳朵聆听美妙声音，用鼻子闻出芬芳气息，用舌头品出美味佳肴……这样，我们就会拥有丰富的生活体验。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只要热爱生活，善于观察、勤于思考、善于积累，写作的泉水就一定会长流不息。