基于任职需求的机务士官综合能力培养探析

马 超，冯成龙

（成都航空职业技术学院，四川 成都 610100）

随着党的十八大把建设巩固国防和强大军队提高到国家现代化建设的战略任务以来，培养和造就大批高素质新型军事人才成为最为重要的任务之一[1]。习总书记在各种大会中也反复强调，强军兴军，要在得人，要加快人才发展体制改革和政策创新，这是当前国防和军队改革的一项重要任务。机务士官队伍作为我军“五支队伍”“四个方面人才”的重要组成部分，承担着航空信息化武器装备的使用、维修和管理等任务[2]，在航空武器装备保障任务中有着重要地位，其战斗力的强弱直接关系到我军作战职能的发挥，甚至可以决定未来战争的胜负。为更好落实习总书记的指示，尽快培养出适应当前形势的新型士官，各培养院校要积极适应我军武器装备快速发展和力量结构调整的需要，要更加注重完善培养机制体制，提升培养效益，确保培养质量的前提下，全方位探索信息化条件下新型机务士官人才培养策略，改革机务士官任职教育模式，提高机务士官任职能力，向机务部队输送更多信得过、用得上、留得住的机务士官人才[3]。

本文通过采用文献法、调查法、抽样法、经验总结法等手段，综合分析机务士官人才现状，以具体问题为导向，探析机务士官综合能力培养，为院校培养出更多高素质高技术高技能士官人才提供理论指导。

一、机务士官人才培养现状分析

随着我军战略指导思想的转变和打赢现代信息化技术战争的根本要求，高层次高水平机务士官人才培养显得尤为紧迫。虽然经过多年的努力，由部队院校和地方院校联合培养的机务士官已大量进入部队，成为基层部队工作的主力，但数量和质量上仍不能满足航空武器装备使用、维修和管理中的发展要求[4]，暴露出了培养过程的诸多问题。

（一）教育培训体系尚不完善

机务士官作为航空武器装备使用、维修和管理的基层工作者，肩负着安全飞行的重大职责，面临着航空武器装备的更新换代和航空科技快速发展的冲击，能力素质要求远远大于其他技术兵种。在国外，部队常常采用多级多层次培养方式进行机务士官培养，其具体做法是鼓励支持机务士官进行学历教育，定期与不定期开展业务培训，机务士官转岗升级前必须接受相应培训等。为了培养过程得以落实，部队往往联合军队院校、地方院校、科研院所共同制定标准、共同完善体系、共同完成培训任务，让机务士官更快达到岗位能力要求，更好地适应航空武器装备升级换代和新科学技术发展。在国内，部队在《深化士官制度改革方案》等文件中也有相关的具体规定，但在培养和升级过程中[5]，并未完全按照标准执行，

其主要表现为培养体系不完善、规章制度不完整、教育模式单一和技能技术培训缺乏等。

（二）培养院校与部队发展不适应

大量信息化、数字化、智能化武器装备在部队列装，虽使用难度有所降低，但维修和管理难度却有了更高的要求[6]，这将要求机务士官具备交叉学科知识、具有较高的综合能力、能够快速掌握新装备使用、能够快速适应新技术发展。虽然培养院校的机务士官专业技能和素质素养基本能够满足部队任职岗位要求，但培养院校还没有与基层部队在顶层设计、人才培养方案、课程体系、新航空装备、新科技技术等方面进行有效对接和深入合作，部队也还未为培养院校提供更好的硬件条件支持，从而双方并没有在机务士官人才培养上取长补短、合作共进。

（三）教学内容设置与岗位任职需求不对应

虽然培养院校与部队之间进行了人才培养方案和课程体系方面的大量研讨，但落实情况不理想，没有进行深层次的探索。这就直接导致了课程内容与机务士官岗位任职需求相差较远，其主要的差异在于学历教育与任职教育的不同，民用航空技术与军用航空技术的不同，部队现役航空装备对外保密等因素。培养院校往往按照学生认知规律开展教学活动，理论知识与实践实训缺乏一致性；往往按照理论教材开展日常教学，缺少知识的系统性和岗位能力的研究，忽略了机务士官任职岗位的能力要求；往往缺乏对新航空武器装备和新科学技术知识的关注，影响了机务士官对新航空武器装备和新技术感知的敏锐性。这一系列的情况，最终导致机务士官没能全面掌握岗位知识和能力，难以快速适应岗位能力发展要求。

（四）重军事体能实践轻文化知识提高

培养院校往往将机务士官顺利送入部队作为士官培养的首要任务，忽视机务士官培养的初衷。机务士官未来主要从事的是技术工作，不是单纯的体能工作，军事体能测试仅仅是机务部队对机务士官的考核内容之一。培养院校往往为了达到军事体能考核要求，过于重视机务士官日常体能训练，势必影响了机务士官科学文化知识的学习，最终导致机务士官的专业知识与能力欠缺、科学文化知识不足、人文素养低下等突出问题。

（五）日常管理与部队文化不一致

培养院校要充分认识到机务士官未来工作的具体要求和特殊性，要注重机务士官的学生和军人双重身份。在日常管理中，不能等同于其他士官的培养，更不能等同于其他学生的培养，要特别重视机务士官的安全意识、纪律意识、工程意识的培养。培养院校往往只注重部队文化教育，忽略文化引导。缺乏对机务部队文化的针对性宣传教育，造成机务部队文化与院校教育教学相分离。建议从日常管理中做起，将机务部队文化中的执行能力、诚实守信等文化教育与日常管理相融合，以适应机务士官未来工作的具体要求。

二、机务士官任职能力需求分析

机务士官的任职能力是指学员完成机务工作所需要的全部知识、技能以及非智力因素（如情感、态度、价值观）等。具体表现在：

（一）知识迁移能力

知识迁移能力主要指获得知识、谋得继续发展的岗位适应能力。当前因其高度信息化，知识呈现出高度分化与高度综合的趋势，在航空发展中高端装备日新月异，战争形势多种多样，军事科技发展空前迅猛等特点。为了适应未来战争的需求，机务士官必须同时兼顾当前岗位要求和未来发展需要，重视交叉学科理论知识学习和综合能力培养，尤其要重视知识迁移能力的培养。

（二）工程实践能力

工程实践能力是机务士官的第一岗位任职能力，是为了满足第一岗位需求而加强的专业技能、组训能力、综合指挥等综合实践能力，体现在能够胜任航空武器装备使用、管理和维修的实际工作，更多的体现机务士官在岗位中表现出的技术水平和组织协调能力。

（三）非技术因素能力

机务士官任职能力不仅需要各种知识、技能的综合，还需要对抗残酷战争环境下的经济、科技、军事、精神和价值观的综合对抗能力（包括经验、情感、态度等完成任务所需的全部内容）。在任职能力的非技术因素能力内涵中，还要注重管理能力、协作能力、公关能力、解决矛盾能力、心理承受能力等多种非专业技术能力素质的培养[7]。

三、加强机务士官综合能力培养的策略

（一）加强顶层设计，搭建机务士官培养总体框架

在充分调研，系统研究的基础上，依据上级文件，结合培养院校实际情况，开展机务士官人才培养的体系建设，从机构、制度、落实、督导多方面展开系统化设计，严格控制机务士官录取、培养、就业全过程质量，形成目标明确，落实到位、效果显著的教育教学体系。顶层设计中要充分考虑机务士官的学生和军人双重身份，要考虑机务工作的专业性和特殊性，要遵照机务士官的成长成才规律，要注重管理的有效性和可操作性，充分调动学校的相关资源，形成良好的培养氛围。

（二）狠抓思想教育，激发机务士官献身边防使命感

思想教育是机务士官人才培养的基石。只有良好的思想教育，才能把机务士官完成使命和献身国防紧密联系起来。培养院校要把军事理论教育摆在人才培养的首要位置，要不断教育学生学习新思想新观点新理论，树立正确的价值观、人生观和世界观，要坚持用知识理论武装自己的头脑。培养院校要坚持军事思想理论与实践相结合，定期参加革命纪念活动、参观革命圣地及军事基地，听取革命事迹报告等。及时组织机务士官学习和讨论党中央的新思想，部队的新政策，使机务士官生在思想上始终与党保持紧密联系。

（三）完善培养方案，提升机务士官任职能力培养

人才培养方案往往由部队、部队院校、地方培养院校、企业共同参与制定，培养内容基本符合部队机务士官岗位工作需要，但培养院校应该在联合培养方案基础上，重视课程体系建立，完善课程结构，充实教学内容。课程体系建立是机务士官专业知识技能培养的有力保证，课程结构能够保证课程内容有力实施，课程内容能够满足机务岗位任职需要。培养院校的课程体系建设要时常与部队做好对接，要适应部队工作岗位发展，要针对新岗位变化进行调整。课程可以以其工作过程为导向，进行相适应的系统开发，以典型工作任务探索理论知识与实践训练的一致性。从工作对象、技术要求、组织形式上对课程进行改革，明确课程的关联性，把素质教育真正融入到课程教学过程中。

（四）搭建资源平台，拓宽机务士官信息获取渠道

搭建机务士官信息化资源平台，将有利于提高机务士官的人才培养质量，有利于军校资源共享。信息化资源平台建设要着眼于机务士官培养现状，要充分吸收部队、部队院校和兄弟院校的优质资源，有甄别地采集民用和外军的有益信息[2]。信息化资源平台建设要形成标准化体系，建设合理目录框架，兼顾各用户使用需求。平台建成后，要充分调动数字化校园的有关资源，建立相关的服务设施，拓宽信息的获取渠道，开展更多的个性化服务，提高用户使用积极性，保证信息化资源应用落到实处。

（五）重视系统实施，有序开展机务士官培养活动

人才培养质量的高低，往往取决于人才培养过程实施情况的好坏。首先，培养院校必须建立机务人才培养的专门机构，全面组织协调机务士官人才培养各项工作。其次，院校必须有健全的机制体制，明确各机构的职责，完善各项制度，所有工作有人专管、所有事情有据可依。最后，机务士官培养要形成专业教学和素质教育双主线教育模式，其实质就是课程设置-课程组织-课程考核与活动策划-活动实施-活动评价两条主线相互交叉、相互融合。专业教学要重视基础课程、专业课程、第二课堂与专业论坛之间的权重，要注重增加新科学理论，要重视教学过程机务士官的非技术能力培养。课外活动要重视科技、创新、管理、协调等方面能力培养，要重视学生差异化培养。系统化实施过程要充分考教育与教学融合、学科知识与课外知识的交叉。

（六）严格考核，切实保障机务士官培养质量

习总书记曾多次强调要把战斗力标准在全军牢固竖立起来，把战斗力标准作为唯一的标准，要把平时与战时的标准对应起来，把训练的真度难度强度提高到实战上来，不搞形式主义走过场，切实把每一个环节和过程练得扎实过硬。培养院校在日常考核中要高标准要求，要把握学习质量，形成严格的监督考核机制，要做好选改士官按标准和程序执行，要做到宁缺毋滥，要保证机务士官队伍的综合素质。机务士官培养要重视过程的考核，尤其是培养的全过程考核，只有考核系统化，才能培养过程系统化，才能最终保证人才培养的出口质量，建议教考分离或采用第三方考核等方式。

四、结束语

在未来信息化战争中，作战指挥控制自动化、作战部队系统数字化和作战武器智能化将使战场成为一个以计算机为核心的大系统平台。新航空武器装备的大量列装，新科学应用技术将会成为未来航空武装装备发展方向。未来机务士官将会更加强化思想意识、专业基础、对新技术的敏锐性，更加突出机务士官的信息化、数字化、智能化水平。这就要求机务士官具备较高的信息素养，良好的知识储备与应用能力，知识储备上要着重向高学历、复合型转变，知识应用上要着重强化观察能力、认识能力、交往能力和组织能力方向发展。