基于创客文化的大学生创新能力培养

贾广攀，张小军，韦相贵，蒋庆华，石南辉，黎 泉

（钦州学院工程训练中心，广西 钦州 535000）

创客的“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。创客源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人。创客的基本内涵是利用开源的硬件平台和软件平台，进行创意和创新，然后利用3D打印技术，数字制造技术或传统制造技术，制作出原型样机，并进一步利用互联网（例如众筹平台）将原型样机转化成产品。如今的创客的定义已不局限与上述内涵，通过融合各行各业和各学科，已逐渐成为富有创意理念，具有创造力的代名词。创客与教育的结合既为教育改革提供了新的机遇，又提出了巨大的挑战[1]。大学生创客中心是在充分整合、挖潜学校现有资源的基础上，拓展、开发、增强其创新实践功能，以服务于青年学生自主创新、创造和创业为目标而建设的综合实践创新平台[2]。实施创新教育是当代中国高等教育改革的主旋律，是高等教育发挥创新功能，适应知识经济挑战的重要举措。创客作为新生事物是未来创新发展的一个方向，是未来个性化制造模式的推动者。基于互联网的资源分享平台、极客社区、创客社区以及微信、微博等自媒体传播交流平台，对于激发大学生创新热情、开阔创新眼界、提升创造能力、促进技术交流和资源共享所起的作用越来越大[3]。高校要以创客实验室为依托，吸引具有创新意识和创新精神的大学生，推动创新教育不断向前发展。高校实验室是培养学生创新实践能力的重要场所，而开放式实验教学要求有效利用实验室的资源提升开放率和扩展开放内涵，发挥实验教学的延伸性和长效性。高校要充分利用和尽最大努力开放创客实验室，利用创客实验室培养大学生的创新和工程实践能力。

一、培养大学生创新和工程实践能力

（一）组建开放式创客实验室

教育部在2015年5月召开党组会议，要求“加强高校众创空间和创客文化建设。充分利用大学科技园、实验教学示范中心、工程实践教育中心等，建设一批大学生创客空间，不断壮大大学生创客队伍”[4]。创客空间的重要价值在于它改变了传统的学习方式，为人们提供动手学习的机会，培养创造性思维和解决问题的能力，给每个人平等使用先进工具的机会来创造新知识，让人们按照自己的兴趣进行科学探索，按照项目组成协作团队，完成任务实现创造理念。高校引入创客教育，在创新实验室的基础上建立创客空间，给学生一个可以自由发挥创意的环境，培养学生的工程思维，激发学生的科技创新兴趣，对学生的创新实践能力的提升和高校创新实验室的充分利用具有现实意义[5]。

创客实验室是学生实施创新活动的重要场所。创客实验室与普通的教室是完全不同的。创客实验室不仅有普通的桌椅板凳，而且还有像3D打印机、激光切割机、小型的车床铣床和小型的钻床等实验设备。普通的实验室只是具有单一的实验设备，例如像3D打印机实验室只是有3D打印机。学生创新作品的制作有时候要用到多个实验室，但是因为现实中种种原因实验室的使用受到很多因素的限制。基于此创客实验室就应运而生了。

学生可以利用除了上课时间之外的所有时间在实验室内进行创作。学校和各相关部门可以制定相关的规章制度，尽最大程度向所有感兴趣的同学开放。同时学校可以依托相关的社团协会负责创客实验室的正常运行。学校和创客实验室相关部门可以指定相关的老师定期对学生进行培训。创客实验室的同学可以在老师的指导下熟练使用相关的设备。在时机成熟的条件下，学生可以在老师的带领下研制相关的教学实验设备。这样不仅提高了学生的各项能力，而且也可以通过自制实验设备更好的辅助教师教学。相关的指导教师要通过各种实践活动尽自己最大能力挖掘学生的各方面创新潜能，使学生各方面的创新能力得到充分发挥。

（二）依托创客实验室开展大学生创新创业

2016年5月，中共中央、国务院印发的《国家创新驱动发展战略纲要》提出：“推动创客文化进学校，设立创新创业课程，开展品牌性创客活动，鼓励学生动手、实践、创业”[6]。为紧跟国家创新驱动发展战略，也为促进大学生更好的发展和就业，钦州学院专门成立了创新创业学院。学校可以依托创新创业学院和创客实验室充分释放学生的创新潜能，调动学生的学习热情，强化动手实践能力，增强共享交流的团队意识。创新创业学院可以整合校内各种资源，吸收各个学院感兴趣的学生。创新创业学院依托创客实验室培养各个专业的学生，形成一个跨学科、跨领域的创新协同团队，实现跨领域多学科相互交叉融合。学校对创新创业非常重视，不仅成立了创新创业学院，而且在政策上给与支持。学校出台《钦州学院大学生第二课堂创新实践学分管理办法》，规定学生第二课堂创新实践学分可以申请替代选修课程学分，每名本科生申请替代学分最高可达6学分。通过出台相关的文件，支持和鼓励学生参与到创新创业活动的热情。随着大学生创新创业教学改革的持续推进，学生创新实践意识不断增强，创新实践能力逐年提高，申报“大学生创新创业训练计划项目”的学生人数越来越多，项目研究取得的成果越来越丰富。

创客实验室迄今为止诞生了很多优秀的创新项目，同时为让同学之间互相学习和对优秀项目进行宣传，学校把这些优秀项目制作成展板。为营造良好的文化氛围和激励后续参与到创客实验室的同学，学校对创新创业获得的奖状制作成展窗供同学们展览。如今创新已不是精英的专利，要让每一个大学生都参与到创新创业中来，发挥每一个同学的聪明才智。创客实验室的同学要在老师的引导下大胆的开展大学生创新创业活动。前期阶段，指导老师要布置相关的实践作业，基于项目驱动培养学生的基础实践能力。等到学生具备一定的创新能力之后，引导学生逐渐地参与到教师相关的科研项目中来，培养学生科学研究水平。

（三）依托创客实验室参加大学生学科竞赛

学科竞赛是检验学生理论知识的有效方式。学科竞赛要求学生不仅要有创新精神而且还得有较强的工程实践能力。大学生学科竞赛不仅能锻炼大学生的工程实践能力而且还可以增强大学生的团队合作意识。大学生可以通过自己的不懈努力获取荣誉增强自己的荣誉感。指导老师可以通过学科竞赛的目标命题，采用项目式驱动的方式让学生学习更多的理论和实践知识。大学生参加学科竞赛制作的各项创新作品大部分要在创客实验室中完成。所以大学生在老师的指导下可以充分的利用创客实验室，积极参加各种学科竞赛，真正体验“做中学”。同学们通过创客实验室制作的作品参加的学科竞赛也取得了很不错的成绩。

二、构建立体化多层次的大学生创客服务体系

（一）学校要给与政策和资金上的支持

大学生创客实验室的运转需要一定的资金支持，需要学校成立专项经费支持创客实验室的正常运转。创客实验室是以学生为主体，教师为主导。所以大学生创客实验室不能完全离开教师的支持。教师经验丰富，在创客实验室中要扮演领路人的角色。而且一些较为贵重复杂的设备需要教师亲自教授学生。但是教师在创客实验室所做的工作量难以量化，导致教师的积极性不是很高。所以学校要在政策上鼓励引导老师积极的参与到创客实验室中来。比如学校可以在职称、教学工作量上给与创客实验室的教师政策倾斜。学校要制定相关的文件鼓励更多的教师和学生参与到创客实验室中来，让更多学生的创新思维在创客实验室开花结果。

（二）注重创客实验室的文化与团队内涵建设

学校要大力弘扬创客文化，形成良好的文化氛围。创客实验室里面的成员要通过互联网共享优秀资源，多宣传典型的创客先进人物，分享成功的创客历程。其次要重视团队内涵建设，要形成一支从大一到大四的结构合理的创客团队确保团队可持续发展。前期阶段需要指导老师花费大量的时间和精力指导学生开展创客活动。等到学生上手之后，就可以实行老带新的机制，一批批的传承下去。创客实验室主要是学生管理学生，团队可以制定实验室的一些规章制度。团队成员要形成互相学习、互相交流、共同进步的意识，促使团队不断的向前发展。相关指导老师还要不定期的对创客实验室的成员进行监控，树立优秀典型，让更多学生积极向典型学习，形成你追我赶的良好学习氛围。

三、结束语

高素质、强能力创新应用型人才的培养离不开学校和教师的共同努力。在大众创新万众创业的改革浪潮下高校和教师要抓住机遇迎难而上，通过各种方式来提高学生的创新和工程实践能力。高校要勇于接受新兴事物，充分利用创新创业学院和创客实验室挖掘学生的创新能力，积极探索新型的人才培养模式。高校要充分开放现有的实验室，借助各方面资源培养出更多的社会需要的具有创新和工程实践能力的复合型人才。