工商管理专业创新型人才培养模式改革研究

胡飞扬

乐山市计算机学校 四川乐山 614000

不断完善的经济体制的和各科学学科相互融合共同发展的趋势，使全面发展的创新型人才的市场需求不断扩大，而现行的传统培养模式弊端重重，人才培养逐渐与社会需求脱节。主要问题是传统教育过于注重理论教育，学生缺少实践活动等。为顺应时代发展，传统人才培养模式亟需改革。

一、现阶段人才培养模式的弊端

（一）缺乏实践教育

理论教育在传统的工商管理的人才培养中处于主要地位，老师和学生都过于注重理论学习。老师在教学过程中仅采用单一乏味的案例教学，忽略了学生创新思维的培养，在一定程度上阻断了学生自由探索的热情。其次，大部分中职教师缺乏社会实践。一般情况下，许多老师在研究生毕业后直接进校执教。只有书本知识，缺乏社会经验，在授课时直接忽略了学生的实践培养。以此形成恶性循环，使工商管理教育裹足不前。因而，在工商管理的教学过程中，实践这一环节不可或缺。实践不仅可以培养学生的合作精神、创新能力、创新思维，还调动了学生自主学习的热情。通过实践，学生在对工商管理本质有了更深层次理解认识的同时，也会发现并改正自身的不足，提升自己的能力。

（二）企业家精神认识不足

企业家精神主要是企业家具备的才能，即企业家在创办企业和经营管理企业时所展现出的能力。除此以外，企业家还具备冒险精神、诚信精神、合作精神、敬业精神、效率精神等。一份调查表明中国企业家普遍不具有企业精神：美国每16个人中有一人有企业精神，欧洲每26人有一人有企业精神，在日本每36人就有一人有企业精神，然而，中国每200人也不会有一人具有企业精神。企业精神是支撑每一位企业家发展的支柱。现在的大学生缺乏实践和锻炼，没有开阔的思维和远见，更没有自主创业的胆识。造成这种现象的原因有二：一是学校人才培养的弊端，二是学生在踏入社会前没有在学校做好充足的准备。

（三）缺乏灵活应变能力

当今世界一切都是变化的，变化是必然的。优胜劣汰是自然法则，同样也适用于企业竞争。如何在竞争中拔得头筹，主要取决于对环境变化敏锐的感知力与反应能力。一个优秀的企业家往往能够根据外界环境变化，抓住机遇创造价值。然而在实际情况中，大多数企业家的应变能力无法跟上外界环境的变化。目前的工商管理教育体系中，老师只教授学生书面知识，告诉他们企业各部门的运作和管理方法，忽视培养学生对企业外部环境如政治、经济、社会、文化、法律等的感知能力以及应变能力。

二、创新型人才培养模式改革的措施及策略

创新型人才在经济时代飞速发展的今天是必不可少的。创新精神和创新能力在当今工商管理人才培养中至关重要。解决这一难题的关键在于改革教育内容与教育模式，实现教育创新。

（一）转变教育思想，培养学生创新素质

创新素质的培养在于根据学生的个性和具体差异，促进其知识、能力等各方面的全面、协调发展。传统的教育模式使用同一种教材、教学计划和教学思路，局限学生的思维。这种教育模式无法因人而异，根据学生的特质使用相应的教学方法。学生的个性和特性决定了创新能力。因而，培养创新素质需要转变教育思想，给予学生广阔的知识视野，启发学生探索问题的意识，激发学生自主学习的兴趣。

（二）改革培养模式，与实践密切结合

为了培养学生创新能力、分析问题和解决问题的能力，学生可在入学前两年学习专业知识，打下良好的理论基础。在三年级进入企业实习，根据自身情况选择相应的岗位。实习过程中，学生可以把所学的理论知识与实践结合起来，在更深层次地理解专业的同时扩大自己的知识面。在此期间学生可以总结实习经验，向老师反映在实习时遇到的问题和解决方法。老师结合实例和专业知识答疑解惑，提升学生创新能力与决策能力，增强学生的管理能力。

（三）创新评价考核制度

打破传统教育评价体系单一、无法反应出学生的实际能力的弊端，构建有利于培养创新型人才的评价考核体系。首先，采用多元化评价标准，不能仅限于书面考试成绩和教授结果，要关注师生互动，学生的课堂参与度，学生在学习过程中能力是否提升，重视学生个体差异。

其次，注重学生学习过程的评价，关注学生的心理变化和创新素质的提高，关注学生动手能力，分析和解决问题的能力。最后，加强对学生实践的监督，端正态度，使实践活动切实落到实处，约束学生自身行为，避免学生在实践过程中过于懒散。

三、结语

培养工商业创新型人才需要摒弃现行的教育模式的弊端，在理论与实践相结合、提高创新能力、转变教育思想、培养企业家精神，完善考核制度，提升自主学习能力，学生的全面协调发展等方面改革创新。在实践中，中职学校应该不断尝试创新型人才的培养模式，集百家之长于一身，弥补不足，顺应时代发展为国家和社会输入更多创新型人才。