略论信息技术与初中英语教学的深度融合

舒亚妃

东阳市南市街道大联初中 浙江金华 322121

将信息技术应用到初中英语教学中具有重要的作用，既能够为课堂教学带来更多的活力，同时还有利于教师树立新的教学理念，丰富课堂教学内容，让学生在短时间内学习更多英语知识。对此教师要充分意识到信息技术的作用，不断改进课堂教学方法，让信息技术与初中英语教学实现深度融合，能够最大限度发挥出作用，有效提升初中英语教学的质量与效率。

一、信息技术为初中英语教学带来的影响

（一）教师方面

在新时期教师要重视学习现代教育理念，能够熟练运用现代教育技术，确保能够在初中英语教学中将各种软件与多媒体技术有效利用起来。同时教师还要注重提升自身的理论研究水平，将各种教学资源利用起来，能够在课堂教学中科学合理的运用。

（二）学生方面

学生在课堂上占据着主体地位，在初中英语学习中需要发挥出积极性与创造性。信息技术集声、光、色彩、图片、动画和影像等为一体，在课堂上运用可以让学生的多种感官得到刺激，在自己脑海中对知识留下深刻印象[1]。

（三）教材方面

现阶段信息技术打破了传统初中英语教学模式，教师与学生都能够利用网络收集并整理与教学内容相关的信息，以此让学习资源得到拓展。

二、信息技术与初中英语教学的深度融合策略

（一）运用信息技术，培养学生兴趣

受到中西文化差异的影响，学生学习英语时难度较大，在单词、语法和表达方式等方面难以实现有效运用，并产生枯燥、乏味之情[2]。通过信息技术与初中英语教学的深度融合，能够转变传统灌输式教学方法。例如：为让学生掌握“现在进行时”相关知识点，教师要利用信息技术设计一个猜谜的游戏，在学生照片用于课件制作中，设计多种动作姿势，如踢足球、打羽毛球等。接下来教师在课堂上为学生演示，先遮住课件内的动作，并让学生猜一猜：

（1）“What is she doing？”

（2）“What is he doing？”

这样学生在游戏过程中能够保持较高的积极性与好奇心，对英语学习也不再产生排斥的情绪，能够主动参与到其中，在信息技术的帮助下，教师将获得事半功倍的教学效果。

（二）运用信息技术，开拓学生思维

通过信息技术与初中英语教学的有效融合，可以为语言技能训练提供大量视听、模仿等资源，帮助学生顺利突破英语学习重难点内容。例如：在“直接引语变间接引语”的教学生，教师要利用课件开展呈现如下内容：

（1）She said：“I am reading a book”.

She said（that）she was reading a book.？（肯定句用 that）

（2）He asked me：“Do you have any brothers？”

He asked mewhether/if Ihad any brothers.（一般疑问句用whether/if）

教师一边播放动画，一边讲解内容，让学生能够充分掌握要点，提升学习效率，对本节课英语学习知识产生深刻理解。

（三）运用信息技术，丰富教学内容

教师应该充分应用信息技术开展初中英语教学的复习、呈现、操练和自由交际等工作，将其提供的图像、影片、提示语及背景音乐等作用发挥出来。例如：在教学生“What are you doing for vacation”时，教师要设计一个“Brainstorm”，罗列本模块学生需要学习的内容，在课堂上利用屏幕呈现出来。之后让学生根据这些词开展对话训练，即：

（1）What are you doing for vacation?I am…

（2）How long are you staying?I am staying for…

这样学生在短时间内能够掌握相关词汇，也对重点句型进行了训练。

（四）运用信息技术，优化教学方法

从以往初中英语教学情况来看，基本上以教师为主导，学生在课堂上被动听讲，既影响了对知识的掌握，还会导致学生学习兴趣逐步消失殆尽。对此要从学生学习特征与兴趣爱好出发，让凸显出学生学习的自主性，让学生英语应用能力得到提升。例如：在“Lifeinthefuture”教学中，教师先为学生播放一些科幻电影片段，并让学生思考问题：“What do you think of life in the future？”学生要独立思索，然后引导他们在小组中进行讨论，并在学生陈述的过程中，让学生按照所学英语知识进行回答，以此培养学生“说”的能力。

三、结语

总之，初中生在学习英语的时候不仅需要经历认识到过程，在新课改背景下教师应该充分将信息技术利用起来，与课堂教学实现深度融合，将学生的主观能动性充分发挥出来。这样才能为学生营造新颖、有趣的学习环境，引导每个学生都自主思考与深入探究，在活动中加深对英语知识的理解与掌握。