浅议教师培训的必要性

娄菊梅

西宁市南山路小学 青海西宁 810000

作为一名普通教师，我参加扬州大学的考研员培训。在短短的为期12天的学习中，我也看到教育局领导及参与此次班级管理工作的人们兢兢业业、一丝不苟、无私奉献的工作精神，小到每一餐饭的质量、每一个学员的点滴变化，大到与扬大领导的多次沟通与协调，整个学习过程丰富多彩，大家不仅收获了更多的知识的同时，更尝到了学习的乐趣，充满了学习的动力。我觉得作为一名教师，今后应该更多地参加一些高规格、管理严谨的学习。这次的培训让我受益匪浅：

一、对自已的职业定位更加深刻和准确

首先，对于一个工作25年的教师而言，日复一日的教学和班主任工作不可能不产生职业倦怠感。但是，当我听了扬州大学杨九俊副院长的《名师的成长》专题报告后，我更加深刻也认识的教育和教学的本质，我明白了教育的要旨是必须“每个时刻都要充分考虑儿童的需求”；“教学就是演奏爵士乐，每一次演出都是一次新的创造”。我对自己的工作有了全新的认识，觉得教育不仅是一种充满创造的艺术，更是一个不懈地实现自己教育理想的过程，是师生共同获得幸福的成长过程。

二、学到了不少的教学和科研的方法，为自己今后的工作打开了新思路

首先是自己有了教学的新想法，新思路。在杨院长的报告中，他讲的教学中的“预设的生成”使我茅塞顿开。颠覆了以往在教学中的被动，以为生成是意外的不可预测的观念，今天我知道了“预设的生成”能力是对教师素质提出的更高的要求，也是上好一堂课的前提，这个观点，我在邗江实验学校崔恒娟老师的《三顾茅庐》的第一课时得到了有力的印证。课堂上，教师让学生提出问题，当有一个孩子提出“刘备前两次为什么没有见到诸葛亮？”这个问题时，崔老师没有急于回答，而是打开PPT课件，出示了有关这个答案的课外阅读文章，使学生自己去读，去弄明白原委，并进上步激发阅读一本书的兴趣：还有不明白的，下去读一读书，一定会找到你想要的答案。令人叹服！

其次，自己对校本教研有了更全面、科学、深刻的认识，明白了校本教研的实质是根据自己学校、年级、班级的具体情况来进行研究，来解决平时教育教学中切实存在的问题，而并非是为了完成学校或者上级布置的任务。校本教研是提升学校和教师教育品质的最佳途径。尤其是邗江实验学校的卷入式的校本教研方式让我开了眼界，更让我学会了他们卷入式教研的细致、深入的研究方式和研究方法。这些方法，对我们有很好的指导和借鉴。

再次，我学会了怎样科学、规范地进行课题研究。为了解决自己在教育教学中的实际问题，我在2013年申报了市级课题《关于对中低年级城市留守儿童学习习惯培养的策略的研究》，在这为期两年多的研究中，我探索了一些有效的解决问题的方法，但是，通过这次学习，我认为学校的课题研究需要获得高校教育专家的理论指导，就像扬州大学与邗江实验学校的合作一样，这样，不仅能够很好地解决问题，还能够创造更多的教科研成果，使课题研究更有推广作用。促进教育科研成果的分享。实现高校与小学教育的双赢。

总之，这次学习，不仅使我一个从教多年的老教师增长了见识，学会了方法，更重要的是打开了思路，激发了自己的工作热情，使自己更乐于在实践中不断取得创新。由此，我认为应该为一线教师多提供类似的规范、严谨、高效的教师培训模式，使新教师点燃梦想，使中年教师找到教育的热情与方法，使老教师与时俱进，更换新的教育思路，不落窠臼。使教育更有时代感，使儿童的全面发展进一步得到实现。使每一个教育人和受教育者都能各得其所！