提高小学六年级数学教学质量的对策

温武科

普宁市高埔镇葵坑小学 广东揭阳 515332

小学六年级的数学是迈向初中数学阶段的试金石，是小学阶段最关键的教学时期，它关系到整个数学思维习惯的养成与定型，在学习和教育阶段，要对学生的学习基础和分析能力都要有深刻的评判，主动去探索学生的差异性，并制定适宜学生发展的科学有效的学习方法。

一、认真引导，激发学生学习的兴趣

这一阶段的学生心智基本上走向成熟，他们的思想活跃，自我探索和认知的欲望强烈，科学地引导会让他们萌发主动发现、奋发进取的念头，这就让教学显得轻松而富有趣味性。在小学六年级数学的教学中，教师要注重循循善诱，调动学生的积极性，使学生自觉地参与到学习过程中来，教师要善于发现学生的兴趣需求，在学生的兴趣需求的基础上，进行灵活多样的辅助。按照学生的实际需要和教学的发展规律，培养学生主动学习和思索的好习惯，点燃他们的学习欲望。比如，学生关注三角形的稳定性像金字塔一样牢固，这就有了教学的话题与内容。从学生的兴趣入手，教学任务和目标就事半功倍。

二、巩固练习，健全学生的数学知识体系

小学六年级的数学是挺关键的，不仅要接受新的知识，还要对以往的数学知识进行全面的学习和提高，学生们要不断加深对有知识的认识程度。在小学六年级数学的教学中，融合原有知识，完成在原有知识的基础上嫁接现有的新知识，实现在新知识的传授中对原有知识的穿插，使得学生能够细致地接受全面的认识，达到整体认识水平的提升。例如，在小学六年级数学“分数运算”教学中，教师可以在分数运算这个环节，添加平均数中位数等数学知识的转化，使得学生更加深入了解数与数之间的关系，提高数感与逻辑思维能力，充分运用知识的不同属性，掌握很多不同侧面的知识版块，逐步形成一个知识体系，让学生在原有知识和现知识中熟练转化，同时，教师也将教学内容合理规划，促进数学知识结构的优化与完善。

三、合理的处理教材，灵活的选择教法

（一）改变例题

根据新课标的改革要求，在实际教学过程中不能全盘依赖教材，而是要根据学生的实际出发，灵活的处理教材，最终达到学生理解和接受的目的。比如，某小学六年级一班篮球队有男生5人，女生4人，男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？学生立马知道男生比女生多了1人，把女生看成单位“1”，男生比女生多了25%；女生比男生少了1人吗，把男生看成单位“1”，女生比男生少了20%，在教学中改变原有例题，也是灵活处理教学内容的表现，这也是告诉学生数学并非难学难懂，而是贴近生活实际，这样就缩短了教学难度，也让学生能够接受。

（二）改变解题方法

对于有些教学内容不一定要照搬教辅，而是要根据学生的理解程度来改变教学方法。比如，一幅画的比例尺是1:10000000，图上距离是3.5厘米。求实际距离是多少千米？解答为10000000厘米=100千米，图上1厘米代表实际距离100千米，那么图上3.5厘米就代表实际距离3.5×100=30（千米），引导学习简单运算，择优拿分。

（三）改变探索视角

数学课上要给充足的时间学生思索，探索的方向尽可能多元，不一定要局限于课本上的实例，积极引导学生扩宽视野，将书本移开，逐渐转换视角，观察周边的生活实例，并结合知识内容，解决实际问题。

四、联系生活，营造趣味鲜活的教学氛围

教学是一门艺术，需要教师有良好的敬业精神和高尚的人格魅力，在工作中要善于从实、从细做好本职工作。

数学知识是充满生活气息的，是对生活的客观反应，所以，我们的教学风格要结合生活实例进行场景教学。在小学六年级的数学教学质量中，教师可以利用学生的思维习惯和对现实生活的反应进行细致地引导，在现实生活中建立清晰的教学模型，创建教学融入情境的氛围，让学生的情感和兴趣跟着氛围走，达到强烈的共鸣，使得数学知识趣味化、持续化。例如，在小学六年级数学提及“自行车的数学路程计算，教师就可以提问，“同学们，骑过自行车没有？到学校的路程有多远？”等系列问题，这样的话，让学生身临其境，感受到学习知识的广阔，完成在生活化的情境中知识的迁移和转化，使得让学生产生联想，逐步对生活型问题产生数学思维惯性，能够熟悉知识，印象深刻，减轻了学生的学习负担，充分体现了数学带给实际生活的魅力与意义。

结束语

小学六年级的数学，不只是单一地对知识进行传承与讲解，还要对小学阶段的知识进行整体把握和系统概括，为后面的初中数学学习做好铺垫。教师要认真明确这一阶段在整个教学阶段占领的主导位置，从整体的教学系统出发，认真让学生找到知识的横切面，积极主动地将知识进行必要的提升和转化。在整个教学过程中，大胆创新，不要局限于课本和教辅，以生活的实例演练为主要突破口，推动教学的创新型发展。