生本教学 构建阳光课堂

陈益智

江汉油田教育集团 湖北潜江 433121

语文，作为一门人文性很强的学科，它需要心灵的自由参与，需要思想的碰撞，需要智慧的平等交流，需要情感的积极投注。生本教学正是符合学生的这一认知规律下提出的，它针对积弊，鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，使教师既可以少教，学生又可以多学。通过转换教师角色，让教学进度服从教学效果，注重课堂上让学生有所得。课后反思及时进行，加强了教学经验总结，从而提高了师生的能力，促进了课堂的有效性。这无疑给沉闷的语文课堂送来一缕阳光，直入了学生的心间。

一、合作诵读，入境入情

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对于同一个文本，不同的个体有着不同的理解和情感体验，为了使每个学生都能高效率地完成学习任务，笔者在阅读教学中尝试组织积极有效的合作学习。让学生在读中想，想中读，反复吟诵，要在眼前能呈现出文字所表达的具体形象，能把文字描述的内容想象出一幅幅的画面，与同伴分享。这样，朗读时才能有感情，才能进入课文描写的情境之中。如在教学《济南的冬天》时，在合作诵读中，学生在组内边欢快地吟诵，边在脑中想象着一幅幅美景图，把自己的感情投入到了课文当中，仿佛身临其境。让学生置身于情中，从而使这课堂收到良好的教学效果。

二、质疑解惑，梳理归纳

《全日制义务教育语文课程标准》指出，“能对课文中不理解的地方提出疑问”“推想课文中有关词句的意思”“敢于提出自己的看法、做出自己的判断”。学生自读后，在汇报自学效果的基础上，教师激励学生主动发现问题，大胆提出质疑，积极地思考探究。经过反复思考难以解决的一些共性问题进行合作讨论，从而使学生理解教材内容，提高分析问题和解决问题的能力。

记得笔者上《五柳先生传》时，把课堂还给学生，创设自由、和谐、宽松的学习环境与氛围，引导学生去质疑问难，呵护学生的创造性思维，鼓励学生满怀信心地发现问题。

通过实践，证明了在阅读教学中组织有效的合作学习，能极大地激发学生学习兴趣，实现学生、教师、文本之间的对话。构建阳光课堂，使学生在不断的发现、解决质疑的喜悦中，获得新知，提高能力，掌握方法。

三、联系生活，提升能力

生活是知识的源泉，是丰富想象的活素材。只有引导学生把书本上的知识与生活中的实际联系起来，启发学生去观察、思考、想象，才能培养学生由此及彼、举一反三的能力。如教学《中国石拱桥》时，带领同学们一起上了一堂室外课，同学们表现出了异常的兴趣和热情。我们一起来到郊外的一座古桥，同学们在老师的带领下一边用各种各样的方法测量桥的各个部位，记下测量数据，一边记下桥的形状姿态。有时，同学们为找到一个合适的测量方法而各抒己见；有时，同学们为用什么词语更好争论不休……结果，这堂课的效果远远超出了课前的预想，也排除了老师课前的预想，也排除了老师课前的种种担忧。

四、自读自悟，分享收获

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出，阅读教学要重视朗读和默读。加强阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览。可见，阅读教学必须重视阅读实践，要以读为本。以读为本，必须确保学生的主体地位，在课堂上要充分安排学生自主学习的时间和空间，让学生切切实实地去读书。读是悟的基础，学生对文章的理解是建立在对文本熟悉的基础之上的。在合作交流中，指导学生边读边思，在阅读中不断思考，在阅读中逐渐感悟。当学生的表达方式或内容有误时，教师可以适时地点拨和启发。

我们不必为学生读书过杂而担心，而要为他们自由漫步书林而创造条件，广泛涉猎，是许多学有所成的人的成功经验。只有给学生以自主阅读的时空，合作分享的环境，才能构建阳光课堂，才能让他们热爱读书、热爱语文。

五、综合性学习，提高素养

《课标》明确指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。因此，在教学实际中如何把握，如何正确理解、诚心地接受有效地实施则是摆在一位语文老师面前的一个实实在在的课题。

笔者在语文综合性学习教学过程中，首先，有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的内容和主题，丰富我们的语文课程资源。其次，应始终注重学生在整个过程中的自主意识，重视学生主动积极的参与精神，尤其大力鼓励学生自行设计和组织学习活动和学习方式，使学生充分体验探索和研究的过程，使综合性学习活动充满趣味与张力。最后，注重总结、交流、分享。每次主题学习的过程结束不能将成果放置一边或束之高阁，还要总结交流、分享体会和成果。每个学生都要对自己的学习过程进行总结，正确地认识到自己的收获或存在的问题。同学之间可以交流在学习过程中的体会和经验，相互学习，互通有无。大家将学习成果以各种形式共同展示出来互相分享。构建阳光课堂，在合作分享中，学生学会理解的宽容，学会客观地分析和辩证地思考，学会敢于申辩、善于申辩。

走进生本教学，大胆尝试，把课堂交给学生，把舞台还给学生，培养和发挥学生的潜在能力，为教学提供了源头活水，于是打造出一堂堂鲜活而成功的阳光课堂范例。

苏格拉底有一句经典的教育语录：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。”充满灵动感的课堂就是要最大限度地开发“光源”，使学生激情不断。在课堂教学中，我们要力求使阳光课堂呈现！