浅谈新任辅导员的工作难点与解决途径

李梅清

桂林理工大学南宁分校 广西南宁 530001

一、辅导员工作的职责

《普通高等学校辅导员队伍建设规定（教育部24号文件修订）》中提到，“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”辅导员工作贯穿学生从步入高校到从高校毕业的整个过程，其核心和本质在于对大学生进行思想政治教育。辅导员工作的模块有学生党团建设、学生宿舍管理、安全教育、思想政治教育、学生信息管理、学生干部培养与管理、新闻宣传、学风纪律建设、日常考勤、贫困生认定与奖助贷、学生活动的指导等工作，覆盖学生在校生活的方方面面，几乎“全能”，可见辅导员工作职责的繁多和细致。

二、新任辅导员在学生工作中遇到的困难

（一）理论知识不扎实，学生工作缺乏理论指引。辅导员作为高校思想教育工作的重要人员之一，需要用社会主义理论来武装自己。在辅导员队伍中，思想政治教育专业出身的人员并不能满足高校对辅导员的需求，很多的高校在选择辅导员时，选择非思想政治教育或者与自己高校所设专业相近的人员加入辅导员队伍中。新入职的辅导员从入职开始，其工作性质就要求其要尽快熟悉自己的本职工作，时间往往被工作占据，没有足够的时间进行理论学习。

（二）工作经验不足，工作主动性差。绝大多数的新任辅导员在担任学生工作时，是一边学习老辅导员的工作方式方法一边摸索着进行的。但是老辅导员对新任辅导员工作的指导有限，新任辅导员对自己所在学院或者系部的学生工作内容的熟悉需要时间，在到岗初期，大多数他们是机械地接受任务，被工作“推着走”。在工作任务繁重时，新任辅导员多有无从下手之感。

（三）角色转换慢，处理学生问题经验不足。新任辅导员，特别是应届毕业生，他们在承担辅导员工作时，在处理学生问题上会有警觉性不高、迟滞、处理方法不当、谈心谈话没有方法等困难。学生问题囊括学生纪律考勤、心理问题、宿舍关系、人际交往问题、学业困难、学生情感等问题。但是在忙碌的工作环境下，新任辅导员没有相关的经验，对学生问题的发现有迟滞性。新任辅导员从另一个角色转换到辅导员这个角色上，面对各色各样的学生问题，尤其是在疏导学生心理问题、人际关系的处理等问题，就成为了新任辅导员工作中“硬着头皮上”的一项工作。

（四）校园文化有差异，需适应时间。每一所学校的学生工作都有其特点与自身模式。因此，新任辅导员在做学生工作时，会沿用自己母校辅导员工作的方法，并将母校的学生工作模式移到自己所在岗位上。这种从母校带来的类似于“先入为主”的工作模式会给新任辅导员带来困扰，导致新任辅导员在适应岗位工作时需要时间来调整。

（五）缺乏科研时间，对日常工作乏于凝练与思考。新任辅导员工作在入职开始，便奋战在长期的工作之中。他们在适应工作中应接不暇，针对学生工作的研究时间不足，甚至是没有精力去对学生工作中的典型案例或者深刻教训进行凝练和思考，这也反过来影响了他们日常生活的积累，不利于新任辅导员的快速成长。

三、新任辅导员工作困难的解决途径

高校辅导员工作的重要性注定了新任辅导员要尽早适应自己的角色，快速地在日常工作中找到适合自己节拍又能做好学生工作的方法。而新任辅导员的成长应该从学校层面和个人工作层面上进行提高：

（一）高校在培养新任辅导员时，应该给新任辅导员足够的缓冲期，对新入职辅导员进行充分的岗前培训及针对性的理论学习，让新任辅导员岗前对自己的岗位有充分的认识。辅导员到岗后，应该给予辅导员“传帮带”的帮助，以“老带新”的方式，让新任辅导员吸取老辅导员工作经验，以尽快适应工作，熟悉各个工作模块，更加有序地安排好相应的工作。

（二）新任辅导员可以从以下几个方面入手：一是入职后要尽快熟悉自己所在学院或系部的学生工作流程，尤其是对自己接手的工作，要尽快从头到尾把握好，尽快适应自己岗位的工作节奏。其次是在工作过程中虚心请教领导或老辅导员，从他人的工作经验中掌握工作技巧，保持“不懂就问”的谦虚态度。再次是要加强理论学习，除了思想政治教育之外，辅导员还需负责学生心理健康教育、就业指导等方面的工作，因此新任辅导员要努力学习思想政治教育的新理论、心理健康、就业形势就业政策等方面的内容，一边给学生提供及时有效的指导。最后一点是要找准定位，坚定立场。辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和领路人，是他们的人生导师和知心朋友。因此，新任辅导员要明确自己的工作定位，正确认识自己所在岗位应该承担的职责，明确工作目标，制定好合适的工作计划，培养新时代社会主义的建设者和可靠接班人。