在快乐教育中找寻教育的真谛

高琳

我是一名有二十一年教龄的“老教师”了，在二十一年的教学中虽不能说桃李满天下，却也在教育行业中教出了一片属于自我的芬芳绿地。人们常说师爱伟大，是呀伟大的师爱让我深深地体会到了作为一名教师的自豪感和成就感，那么不知大家想过没有伟大的师爱和伟大的母爱相结合时又会拥有多大的力量？

我的儿子（小名喆喆）今年九岁半是一名即将上四年级的小学生，他长得虎头虎脑，很高很壮，时不时地会说出一些让人意想不到的话语来，许多亲朋好友都夸他聪明，我不以为然尤其几年前我甚至怀疑他的脑子有问题。喆喆是我们家族中他们这一辈为数不多的男孩，又是爷爷奶奶唯一的孙子，可以想象他是在万千宠爱、百般呵护下长大，这就使他形成了大大咧咧、什么都满不在乎“没心没肺”的性格，前一分钟他也许还在火冒三丈后一分钟就已经喜笑颜开了。因为我是老师在家中教育孩子的任务也就理所当然地落在我的头上，对这孩子的教育着实让我了不少脑筋。

喆喆在上幼儿园时我总抱着让孩子快乐地无负担无压力地学和玩的目地教育他，也正是出于这样的想法我没有去强迫他去写很多字、被许多的诗或者去上各种各样的特长班，而是让他多看书、做一些开发智力的游戏，喆喆可以说就是随性、快乐地度过了他的学前时光。随着进入小学阶段的来临，喆喆的美好时光一去不复返，与此同时我的噩梦也不期而至。一年级第一学期众多令人头痛的事接踵而来：拼音记不清记不牢、数学题不是做错就是漏做……为了让他迅速地成为老师眼中的好学生、父母眼中的好孩子我对他进行了恶补：早上读语文、中午做数学题、晚上复习、预习，甚至连节假日也不放过，当时我只有一个感觉——累。付出不一定就有回报，当看着别的老师家的孩子取得好成绩时；当我因为他听写没过关而被老师叫时，当别的家长对自己孩子的成绩侃侃而谈时，当别的老师问起孩子成绩我无言以对时……我的怒火终于按捺不住了，我开始对他采取了最“有效”的办法——打，结果在我的巴掌的打击下喆喆的学习成绩不升反降，这样的情况让我陷入了困惑之中：是我的教育方法出现了问题还是孩子的脑袋有问题？是张校长的一次在全校大会上的讲话的一个词让我顿时醒悟——功利，作为一名教育工作者不能有功利思想，那作为父母我在教育孩子时是否存在着功利思想呢？我为什么对孩子的成绩那么在意？是为了孩子的健康成长的考虑还是为了顾忌自己所谓的脸面？我所做的一切真正为孩子考虑过了吗？还是为了自己在與人闲谈时增添一些炫耀的资本还是为了老有所养而教育孩子？想清楚了想通了我也就能用比较平和的心态去教育喆喆。结果又出忽意料，当我将责骂变成了鼓励表扬时，将冷嘲热讽转变成幽默风趣时儿子的成绩却渐渐地好了起来，我趁热打铁地对他实施一些能因其他学习兴趣的一些教育方法：和他一起做游戏、比赛背课文、用词语编故事、一起想办法解数学难题、带他去旅游开阔眼界……慢慢地喆喆变得自信了、更阳光了。

喆喆该上三年级了，我正好轮到了教三年级，我抱着试一试的心理开始当起了他学校里课堂上的老师。作为叫自己的老师的孩子，喆喆心理存在着一定的压力，稍微一疏忽成绩下降同学们就会嘲笑他，为了在同学们面前保持良好形象他上课很用心，我也很注意地在学生面前给他留“面子”，一旦发现他学习上的毛病都会在放学后回到家里告诉他。与此同时通过私下对他的辅导和交流我也能很快地掌握学生的兴趣所在和教学的问题所在，从而实际地调整教学计划和教学方法，也正因如此我的英语课很受学生们的喜爱，学年结束时学生们也取得了令大家满意的成绩。

回顾这些年对孩子的教育历程，这段路程虽说曲折过，但我从中学到了许多，也可以说这是一段重新省视自我的历程，它让我对孩子的教育观念有了很大的改变。我从以前只死定孩子成绩不放的粗暴的母亲逐渐变成了会欣赏孩子让孩子真心喜欢的妈妈。从对自己孩子的教育上我也真正认识到师爱的真实含义——无功利思想、想孩子所想从孩子出发让孩子在快乐中学习健康成长。这是我又会想起喆喆在一年级时对我说过的一句话：妈妈你不要想得太多，我只要快乐不就行了吗？是呀有什么比孩子快乐健康成长的吗？我明白了原来快乐才是教育的真谛。