“微信”环境下小学作文教学初探

【摘 要】“微信”作为现代网络技术发展的产物，在人们多种交流互动方式中倍受亲睐。“微信”尤其是“微信群”交流增进了人与人之间的情感互动，也增强了人们传递讯息与传播知识的能力，更是培养团队的好工具。作为课堂教学的补充和辅助，如何巧用“微信”尤其是“微信群”环境进行小学作文教学，笔者进行了有益的尝试，收到了良好的教学效果。

【关键词】课堂教学；小学作文；教学效果

一、巧用“微观察”，积累作文素材

1.实时“微观察”，发现作文素材。法国著名雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。一次偶然的机会，学校四楼阶梯教室窗户外的防盗窗沿上出现了一只猫，摇摇欲坠，危在旦夕。清洁工阿姨挺身而出，窗口救猫的情景被拍了下来，马上在学校微信群传播开来。课堂上，我打开手机微信群视频，链接到班级投影上，引导学校观察猫遇险时的表情、动作、哀嚎以及救助时、获救后的每个细节。孩子们的目光被视频中的每个细节深深地牵引着，猫一挪动身子，便引起同学们的一阵尖叫，孩子们的情绪完全融入了整个营救过程，积累了丰富逼真的作文素材，写出了许多生动形象的优秀作文。

2.利用“朋友圈”，丰富作文材料。心理学研究表明：“学生写作文必须拥有与作文相关的事物表象，包括生活所积累的材料以及在活动中通过观察所获得的经验。” 微信“朋友圈”是“晒”场，出游、美食、读书、游戏、街景等等，包罗万象，其中不乏许多优秀的作文材料。笔者的“朋友圈”里有许多家长，每天早晨有许多早餐分享图片和介绍，这些都是货真价实的材料，在同学们面前“晒”出来，孩子们在观察、羡慕、讨论中等于吃了“百家宴”，有的还回家“逼”着家长进行“仿制”，孩子或观摩或参与，不仅积累了丰富的作文材料，写出来还特别有真情实感。分享“朋友圈”素材，吸引孩子们眼球，养成留心观察身边事物，积累作文材料的好习惯。

二、巧用“群讨论”，开设作文论坛

1.“微信群”即时讨论，生生互动。学生回家写作时，可以在微信群里发表自己的看法，包括自己的习作构思，确定写什么，从哪几个方面写，怎样把习作写具体，怎样捕捉细节等等。小小群成员们随即展开讨论，可以文字交流，也可以语音对话，使自己的口头表达和书面表达能力得到充分、自由的发展。老师针对同学们的讨论，有针对性地作出指导，起到“画龙点睛”的作用。例如，孩子们在写“包干区捡垃圾”一事时，选用动词“弯下腰”还是“蹲下来”？孩子们就展开了热烈的讨论。有的说“弯下腰”好，体现“捡垃圾”的动态；有的说“蹲下来”好，因为自己就是“蹲”着捡的，真实。孩子们各抒己见，在辩论中得出一致意见，当然是“弯下腰”更准确，既表现捡垃圾的动态，又表现捡垃圾时的速度和态度。

2.“微信群”即时评价，师生互动。创建了作文讨论群，老师要积极实施管理，对孩子们的讨论作出响应和评价。一是老师选择有代表性的“讨论”进行示范点评后，与学生共同交流；二是选择几篇有代表性的习作，通过投影放大，班级集体评改、交流；三是学生自主点评，进行留言评改。老师通过评价肯定学生成绩，指出不足，提出修改建议，來提高学生对每次习作训练要求的认识，并引导学生吸取别人的长处，对自己的习作做进一步的修改，从而达到提高学生写作能力的目的。学生在充分听取教师、学生的评改意见之后，利用课内和课外时间将自己的习作反复锤炼、修改，直到满意之后，把习作保存到自己的“收藏夹”里。

三、巧用“微信”功能，进行公众展示

1.学生美文，朋友圈集赞。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。如何激发学生作文兴趣呢？微信朋友圈集赞是个很好的方法。在征得孩子的同意后，把孩子作品分享在朋友圈，互相点赞，评论。通过不停地点赞，告诉孩子你的作品有很多人在读，很多人喜欢看你的作品。朋友圈给你点赞，说明对方觉得你发的内容很棒，值得赞美！孩子们获得这样的赞美自然很开心，写作兴趣会进一步激发出来，收到事半功倍的效果。

2.微信习作，扩大展示平台。“微信”模式下的学生习作展示，仅靠朋友圈点赞是不够的，获得再多的“赞”也会审美疲劳。这时，老师就要集中收集学生优秀作品，给予更多的展示平台。每月刊发一期班级电子美文小报就孕育而出，只要写得精彩的作文都可以刊登在班级美文电子小报上。这样的电子小报可以传输在家长微信群里，还可以印刷装订成册，由电子变成更直观的小报形式，利于收藏阅读。同时，把朋友圈优秀的习作或获赞较多的作品向报刊杂志投稿，能持续激发热情。自从笔者把朋友圈学生作品推荐给媒体获得发表后，很多学生羡慕之余，跃跃欲试，勇于尝试，积极投稿。如今，我班已有几十篇学生作品发表。

作者简介：薛美娟（1978-），女，本科，中小学高级教师，常州市天宁市骨干教师，全国信息技术与语文课堂整合评优课二等奖。