中学篮球教学中领会教学法的实验性研究

赵祺晖 缪小波

【摘 要】领会教学法是有别与传统技能教学法的一种新的学习方式，它以“以学生为本，学会学习为中心，以培养能力为核心”的素质教育和终身教育思想为内涵。本文采用教学实验法、数据统计分析等方法，对所要测试的实验内容：运球技术、传球技术、投篮技术进行研究。实验结果表明：领会教学法的教学方法有助于提高学生掌握篮球基本技术的水平和运用基本技能的实效性。因此，领会教学法不但比较适应高中篮球选项课教学，同时也具有为其他运动项目的教学改革提供了有价值的参考。

【关键词】领会教学法；传统教学法；体育教育；实验研究

领会教学法“改变了传统体育课程对技术动作的规范和发展的强调，转而重视培养学生的认知能力及兴趣”。在球类教学中，其指导思想是在老师指导下，通过学生的主动和独立参与，在比赛中，让学生领会球类运动的特点；培养学生的战术意识，而不是由教师按部就班的教授“技巧动作——训练——比赛”。所以，领会教学法是符合现代中学教学方法的改革与发展趋势的。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

随机抽取宁波江北外国语学校初三年级有一定篮球基础的男生60人分成两组，一组为实验组，一组为对照组。

（二）研究方法

1.文献资料法

利用图书馆查阅相关的文献资料和书籍。

2.数据统计法

利用Excel对实验结果进行基本数据处理。

3.实验法

根据课题的需要设计相应实验，先做实验前的记录，再做实验后的记录，比较实验前后两组之间的数据变化。

（三）研究内容

1.实验分组

在实验前先将江北外国语学校几个班的篮球水平做测试，再挑选出两个班进行配对，以保证实验组与对照组在实验前的篮球技术能力无显著差异，最终挑选出两个班作为实验组，两个班作为对照组。

2.实验过程

实验前对两个班进行基础水平测试。对照班仍以传统教学法进行教学，实验班采用领会教学法进行教学。教学内容为教学计划规定的内容，即篮球基本技术和基本战术。技术教学结束后即进行达标测试和技评。所有考核均采取教考分离的原则，由经验丰富教师评分。技术达标的测试由体育教研室具有多年教学经验的教师担任。教学实验的实验前测试和实验后测试各 1 周，实验组和对照组的五人制和四人制教学比赛 2 周，共 5 场教学比赛。

3.实验数据测量

实验前测试的指标选取主要是与篮球项目相关的身体形态（年龄、身高、体重）；身体素质（100 米、50 米、立定跳远）和篮球基础技术指标进行测量评定。

4.实验控制

对照班与实验班在场地器材、教学内容、教学时数上都保持一致。采用单盲法进行教学实验。实验班和对照班教学均由同一教师担任。在测试时，主考官由体育教研室另外两名教学经验丰富的教师担任，对照班和实验班所有考核内容均打乱顺序同时进行。学生的得分是两名主考教师所给的平均分。实验前测试指标安排在教学实验前进行，实验后测试指标安排在课程结束后立即进行。

二、结论与建议

（一）结论

1.两种教学法对于单一篮球技术均有提高效果

比较两种教学法的实验前和实验后平均成绩可知，通过两种不同方法的学习，学生的单一篮球技术水平均有大幅度提高，两种方法对学生比赛的整体表现的促进作用都比较明显，但是两者之间对实验对象技术的提升率并无显著差异，说明领会教学法在投篮技术动作的教学效果上与传统技能教学法基本相同。

2.领会教学法对于比赛中篮球技术使用能力优于传统教学法

通过比赛数据分析，在投篮时机把握、命中率、快攻、一对一过人指标上实验组均高于对照组，只有前场篮板的次数上实验组与对照组不相上下，因此可以得出领会教学法更能够使学生快速理解篮球运动的项目特点，比较准确地运用技战术，更加合理的选择投时机，从而获得更优异的比赛表现。两个教学法的比赛表现得分呈现显着性差异，实验后比较，领会球类教学法的比赛表现得分名显着高于传统教学法，领会教学法对于比赛中的能力提升远远高于传统技能教学法。领会教学法从引导学生领会球类运动的本质入手，把教授学生领会球类运动的特性与战术作为球类教学的突破口，并在教学中创造条件为全体学生提供比赛机会，以使每一个学生在比赛中都有表现自我的机会，通过学生对球类运动的理解促进其比赛水平的提高。

（二）建议

1.领会教学法对中学体育教学改革的促进性

在中学篮球投篮课教学中，采用“领会教学法”具有良好的教学效果，有利于发挥学生的主动性、创造性并且在较短的时间内调动了学生学习篮球的积极性，有助于提高学生的篮球意识，增强学生自信心，促进提高学生运用篮球技术和进行篮球比赛的能力。 对中学篮球教学改革具有积极的促进作用，应尝试在其它的体育项目中运用。

2.篮球教学尝试新的思路

“领會教学法”的思路着眼于把学生认知能力和战术意识的培养视为核心， 将训练学生应付各种复杂情况的能力作为学习的关键， 并根据学生的需要因人而异地教授各种技巧动作。这意味着在球类教学中教师不仅要教学生球类动作技巧，更重要的是要让他们明白如何运用这些技巧， 即让学生掌握球类运动的本质规律和内在联系。

3.运用领会教学法能为学生打下终身锻炼的基础

在课中采用“领会教学法”充分体现了篮球运动本身所特有的游戏性、竞争性、集体性的特点，用学生们喜欢的比赛形式做为学习篮球技能的切入点，能有效培养学生的学习兴趣，从而调动学生的学习主动性和积极性，让学生深刻感受到篮球运动带给他们的快乐、喜悦和成功等情感体验，有助于教学质量的提高，利于学生将这一运动长期进行下去，培养学生的终生锻炼的习惯。