职业中学德育教学的几点反思

一、以校园文化为平台，把思想道德和心理健康教育结合起来

校园文化是一种精神载体，它用无声的话语传递大量的信息，对提高学生的思想道德素质和心理健康意识具有隐性教育的功能。要占领校园这块精神文明的阵地，唱响主旋律，抵御消极文化对校园的侵袭，为学生提供良好的校园文化环境；要紧密围绕人才综合素质培养的目标，加强校园文化建设。举办内容丰富的学术报告、人文社会科学讲座，开展一些心理健康日系列活动等，形成独具特色的校园文化。同时，通过学校广播站、板报宣传栏、校心理卫生协会、校园网等校园媒介营造文明健康的气氛，形成人人重视、追求心理健康，讲文明、讲礼貌的良好局面。把“双育”融入学校日常教育活动，激发学生求知进取的精神，达到发展个性、提高综合素质的目的。

二、注重德育教学中的“尊重”

尊重是人类各民族在漫长历史发展中形成的基本伦理理念或“最起码的道德共识。这种基本的伦理理念或“最起码的道德共识”是传统美德的最基本的部分。然而，在传统的理念中，尊重往往是对上的。如尊老爱幼、尊师爱生等。孩子是受保护、受教育之列，而往往不是在受尊重的范围内。以往孩子要求得到承认和尊重的呼声很弱。现代社会发展到今天，道德的关系体现了平等。没有尊重，就没有平等，孩子尽管依附于师长，但也有被人尊重的需要。一旦需要得以满足，就会有力量，就会前进，就能发展。从教育学讲，尊重也是教育的重要原则。人的第一本性，就是要生存要发展。因此，要求在教育管理过程中尊重学生主体，把德育过程理解为“一个借助自己的智慧努力探索，不断建构从而达到自主、自觉的过程”，改变让学生无条件地服从某些规则，而是要鼓励接受理性的自我指导与自我决定。要抛弃传统的德育方法和途径中的弊端，如：传统的说教，灌输和强迫执行等做法，帮助学生通过自己的实践和理性思考作出自己的判断和决策，不断完善自己的道德生活。

三、德育课堂教学中的情感化

科学发展观的本质和核心是 “以人为本” 。这就要求政治教师必须把促进学生的全面发展作为思想政治课教学的出发点，关注学生的精神需求，指导学生的精神生活，并通过尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、培养学生，挖掘、调动、发挥学生的积极性、主动性和创造性，为学生营造一个和谐、民主、宽松的学习氛围和成长环境。古人云“势服人，心不然；理服人，方无言。”和谐、民主、宽松的课堂氛围是授课成功的重要因素。

作为教师，我们虽然要在政治思想上引导、教育学生，但我们不是“教训者”，我们要端正对学生的根本态度，在角色定位上，要摆正位置，减少“身份角色”，不以势压人， 不以压代教，多注意感情上的交流。在語言表达上，不用命令式、训斥式教育，多一些商讨、对话式教育，循循善诱，因势利导以平等的姿态、平易近人的风格来教育人、引导人、感染人，从而营造和谐的教学氛围，也从另一个侧面提高了政治思想课的实效性。

四、以德育的“时代感”来激发学生的学习兴趣

（一）内容紧跟形势，增添教材时代特征

突出教学内容的时代感和增强教学内容的针对性，是提高政治课教学质量及效果的关键。如果以“紧扣教材”为由，保持教学内容一成不变，照本宣科，或年复一年地利用陈旧事例解释理论，把理论与实际的联系固定化，这样“老掉牙”式的内容势必降低职高学生对思想政治课学习的兴趣甚至可信度，严重影响教学的质量和效果。因此，思想政治课教师首先自己必须关注现实，跟上时代的步伐，吸收第一时间的大量信息，做好整理、筛选工作，形成大批生动、新鲜的事例，作为教材的补充，使书本上简单的理论有了当今时代中大量鲜活事例的有力论证，同时也提高了学生关注社会、融入时代生活的素养。

（二）典型事例贴近学生、贴近生活

政治课教学背靠的是社会大舞台，面对的是时代新天地，“外面的世界很精彩”，一堵“围墙”隔不断课堂和社会的联系。现阶段职高学生往往通过媒体、网络等大量吸收信息，他们的眼界比以往任何一个时候的学生都开阔。但传统的思想政治课中教材的安全时效性比较差，使学生缺乏新鲜感。同时往往远离学生现阶段的生活，让他们觉得很难接受，更难以信服。

政治教师应在教学过程中引入社会生活中的大量事例，除了“新鲜”以外，还要真正贴近职高学生的生活，是他们在现实生活中所见所闻的，让他们能够真正受到触动，激发他们的学习兴趣，引发他们的思考，使他们感受到政治思想理论在现实生活中的体现，从而提高政治思想课在他们心目中的可信度。

（三）社会“热点”、生活“焦点”的讨论，引起学生的思想共鸣

职高生学习上压力不大，有更多的课余时间，因而他们往往更多地关心社会，思索人生，对现实生活中的热点有着一定的探究欲望。政治教师在教学中应针对学生感兴趣但又存在迷惑的社会现实问题设计教学，引导学生认真分析、努力思考、热烈讨论，形成正确的观点或处理方法，这不仅是贯彻理论联系实际原则的必然要求，也是引发学生思想共鸣和师生“思维共振”的重要途径，更能提高学生学习政治课的兴趣和热情，从而真正提高了政治课的信度。

（四）德育课堂教学中注重人格养成教育

传统的思想政治课上，有些教师往往把力气仅仅花在正面显性的教育上，花在外部灌输上，很少从人格和心理角度来深化思想政治教育，使思想政治教育变成了机械的政治说教，失去了思想政治教育的日常化和潜移默化的效应。在创建和谐社会的今天，在市场经济的现实情况下，我们必须转变思想道德教育的方法，把人格培养和思想道德教育紧紧柔和在一起，从而发挥思想政治教育的优势和效益。

作者简介：张文卫（1966-），女，山西省长治市人，民族：汉，职称：讲师，学历：大学本科研究方向：政治教学。