提高中职地理教学的有效性

边巴仓决

摘要：地理学科无论是在初中还是我们的中等职业学校都不是一门受学生重视的学科，但它对学生们今后的工作和生活确是很有帮助的，那在中职地理教学中，我们就必须激发学生学习的积极性，设计出更多适合他们的教学方法，以提高教学的有效性，让学生真正地学懂学会。

关键词：中职学生；地理；有效性；提高

随着社会的多元化发展，人们已经意识到了职业教育的重要性，尤其是在我們这些较为偏远的学校，大家更是觉得职业教育不仅可以提高文化知识，同时还能提高职业技能，为将来走上工作岗位打下基础，做好准备。但是，这只是一些家长的看法，大部分学生还没有真正地意识到职业教育的重要性。因此，他们的学习目的性并不强，学习的积极主动性也不高。还有一部分原因就是他们在初中的文化基础不好，对现在的学习感觉困难，也就提不起兴趣。在中职的地理教学中，我是深深地感受到学生对这门课的恐惧。他们觉得中职地理知识太抽象，很难懂，比数学都难，而且这个学了还没有什么用。他们认为学习了语文、数学以及一些专业课，生活工作中还要用到它，而这些地理知识，根本就不可能用到，就更不用花那么大力气去学好了。那么，面对这种现状，我们要如何提高中职地理教学的有效性呢？

一、教师要不断学习，提高自己的专业知识与教学能力

学生不愿意学，好像看起来是他们的问题，为什么我们要提高自己呢？这就需要我们找到学生不愿学习的症结所在。学生为什么会觉得难？一方面是他们基础差，学不懂；另一方面是他们觉得没有用，不想学。那还有没有其他的原因呢？我认为教材是统一的，没有办法改变，可是，教学的内容我们可以根据当地实际与自己的学生情况来灵活选择，我们的教学方法可以根据自己的风格与学生的知识掌握、学习心理来设计。如果我们有能力把那些抽象的地理知识运用幽默生动的语言，讲得深入浅出，学生又怎会不感兴趣，又怎会不想学，有怎会学不好呢？所以，问题虽在学生身上，但解决的办法却在我们老师这里。平时，我们要不断学习专业的地理知识，更新自己的传统教学观念，学习先进的教育技术，以提高自己的教学能力，成为深受学生喜欢的老师。

二、充分了解学生的学习心理，做好准备

我们的教学是针对学生进行的，如果我们不了解他们，即使我们在课堂讲得再精彩，那也无用。所以，我们必须要了解我们要教的学生，了解他们的学习基础，了解他们的学习心理。如果能做到全班每一位学生都了解清楚最好，即使做不到，我们也要通过一些测试、课堂提问、课后的问卷等方式，了解学生的情况，并对此做好分析。分析学生的基础、学习目的、学习心理、学习态度，越细越好。我们施行的班级授课，不可能针对每一个学生设计一种教学方案，但是我们可以把学生的情况进行分类，教学时进行分层，这样就更有效率了。不同的学生教学方法不一样，教学的要求也不一样，让他们都能在地理课堂上有收获，那他们自然就会喜欢上这门课。我们的教学的有效度也就不知不觉地提高了。

三、灵活运用教材

我们的中职地理教材理论性较强，学生觉得抽象，我们要想让他们对这些抽象的知识感兴趣，一是增强教学方法的趣味性，另一个就是把教材中的内容与学生的生活实际想联系，让他们觉得学了有用。这样，他们就有学习的动力了。对于一些较难的内容，我们就多引入一些当地的实际情况，让这些内容变得简单易懂；而对于一些以前初中学过的，学生有过了解，但掌握不好的内容，我们就适当给他们复习一下。比如，教学《天气、气候和气温》这一节时，我就提问学生：“你们知道我们那曲地区是什么气候？”学生平时从来没有注意过，也不感兴趣，被我一问，都来了兴致。我就将之前准备好的资料用PPT展示给学生们看。学生也明白了：我们那曲位于西藏自治区北部，北与青海省接壤，西北与新疆维吾尔自治区毗邻，地理坐标为东经83°55′-95°5′、北纬29°55′-36°30′。地处唐古拉山南坡和念青唐古拉山北麓，位于羌塘高原的东端，山地连续分布，平均海拔4500米以上，因此属亚寒带气候区，高寒缺氧，气候干燥，而且全年的大风日100天左右，每年的11月至次年的3月间，是干旱的刮风期，这期间气候干燥，温度低下，缺氧风沙大，延续时间又长。年平均气温为-2.1℃，最冷时可达零下三、四十度，全年日照时数为2886小时以上。5至9月相对温暖，是草原的黄金季节，我们可以有效地利用这段时间发展我们的农牧业与旅游业。这样的结合实际让学生对地理产生了兴趣，因为他们生活在这片土地上，也很想对它多一些了解。

四、用好现代化教学手段

学生觉得地理知识抽象难懂，是因为那些文字没有被很好的解读和理解。如果在地理教学中，我们能运用各种教学手段，让深奥的地理知识变得浅显易懂，那学生自然也就能学好了。多媒体技术具有生动、形象、直观的特点，我们在地理教学中运用多媒体技术，可以把抽象的知识变得更生动。比如，教学《降水》这部分时，我们可以用多媒体来动态演示不同类型的雨的形成过程。那学生就能更清楚什么是对流雨，什么是地形雨，什么是锋面雨。还比如，这节后面的部分“世界降水的分部特点和规律”，我们凭借多媒体技术用不同的颜色来将降水的分部特点给展示出来，学生就一目了然。教学效果非常好。多媒体技术虽然好，但是我们在运用时一定要目的明确，与教学内容紧密结合，这样才能让学生扎实、轻松地学好地理知识，提高自己的各种地理能力。

无论什么学科，只要我们愿意不断学习提高，并充分地了解自己的学生，积极钻研，就一定能提高教学的有效性，让学生爱上这门学科。经过努力，现在我所带班级的学生都爱上了地理课，不仅上课专心，有的课后也找来相关书籍来钻研。