培养良好习惯，提高语文学习能力

朱晓丽

摘要：小学语文教学中，我们如果总是强调学生的能力，而忽略对他们学习习惯的培养，那就很不现实。因为他们的能力如果没有良好的学习习惯做保障，也是发挥不出来的。本文就如何在低年级语文教学中培养学生良好的学习习惯谈谈自己的看法。

关键词：好习惯；语文；低年级；学习能力

许多家长常常感叹：“自家的孩子和别人家的孩子都在一个班上学习，以前也差不多，可是为什么后来差了那么多呢？”我觉得这个原因很复杂，但主要的一个是孩子的学习习惯的培养。在多年的语文教学中，我们会发现：很多学习习惯好的孩子，不一定他有多聪明，也不一定他有多刻苦，可是，他的学习就是不会差。为什么？因为这些良好的学习习惯帮助了他们，让他们明白该在什么时候做什么事，并且应该怎么去做，他们严格按照这个习惯去做了。也就是说他们的执行力很好。那我们在语文教学要怎样才能培养出让我们“省心”，让家长“省心”的学生呢？为了今后的“省心”，我们在低年级教学中，就必须多费心，费心去帮助学生养成良好的学习习惯。因为良好习惯必须要要从小开始培养。

一、培养学生认真做好准备的习惯

一二年级的学生经常会出现忘记带书、带作业、带铅笔等情况，这看起来是一些小事，可是我们却可以从中看出学生的学习态度，而且这也会影响他们上课的心情。因为没有带，又怕老师看到了批评，于是心里就会着急而担心，不能安心地听课。我认为在低年级的语文教学中，我们必须要培养学生认真做好上课准备的习惯。这样上课时，学生才能更快更好地投入到学习中来。每次我接手一个新的班级——也就是一年级的时候，无论我当不当班主任，我都非常重视对他们学习习惯的培养。我给孩子们的要求是每天回家就尽快完成老师布置的作业，完成后把自己的书包收拾好，也就是第二天上课要用的东西都要检查、带齐。这样，他们上课时就不会抓瞎了。如果没有带好，那我发现了就要受到惩罚，让他们牢记住，以便增强记忆，做好准备。除此之外，我还要求孩子们在下课时，一定要先喝水、上厕所，把自己下节课要用的东西都拿出来准备好，然后再去玩。如果不这样严格要求他们，有的孩子就下课疯玩，等到上课铃想起才来做准备，东摸摸西摸摸，或想起要去上厕所，心根本静不下来，自然非常影响我们教学的质量。如果他们在下课时做好了准备，那上课时就可以很快进入状态，效果也就非常好。

二、培养学生专心听课的习惯

一二年级的小学生活泼好动，好奇心重，有意注意力较弱，上课时很容易就被别的事情转移了注意力。

在低年级语文教学中，我们一开始就要重视对学生专心听课习惯的培养，帮助学生尽快进入状态，并能尽可能的保持较为长久的注意力。做好课前准备，可以帮助学生尽快地静下心来。可是，如果有的学生把自己的书或文具盒突然“啪”的一声掉到地上，那全班学生的注意力一下就转移过去了。如果他们上课前就做好了准备，放好了自己的东西，那听课时就更容易集中。语文教学中，我们必须增强教学的生动性，让觉得老师教学的这个过程很有趣，他们自然就被吸引了。但孩子毕竟是孩子，他们也会开小差，有时可能是班上同学的一个动作，有时可能是窗外的一个声响，也可能是一只蝴蝶或小鸟。这个时候，我们怎么做呢？我们可以多一些提醒，比如，大声念：“一、二、三”，让学生拿出左手、右手，放在课桌上，挺直背，人坐端。这样的提醒，让学生动起来，全部投入进来，注意力也随之转移回来了。有时，也可以用激励性的话语：“我看看哪一小组的同学坐得最好，听得最认真？”孩子的好胜心强，都希望自己那组赢，自然也会很好地表现。有时，我也会告诉他们，只要上课认真，那我们不仅作业做得快，而且学习还会很好，很轻松。在我用心地培养下，孩子们慢慢就养成了专心听课的习惯。

三、培养学生仔细写作业的习惯

批改作业时，我们经常会发现孩子们写字不是多一笔，就是少一笔，或者把这个字写成那个形近的字，或者把标点符号给写漏了。一提出来，他们自己马上就意识到了。其实，就是他们写作业时不够仔细，太马虎。为什么呢？很多孩子總想着早点完成，好腾出时间来玩。教学中，为培养学生认真仔细的习惯，我先给学生强调：有难度的作业你做错了，老师不会怪你，但如果抄写之类的非常简单的作业做错了，我一定会狠狠地惩罚你。你们想玩，老师能理解，但如果作业做得乱七八槽那就不行。这样你被我拉回来惩罚，反而耽误你玩耍的时间，还不如一开始就把它做好。这样老师不会找你麻烦，你也玩得痛快。我也说到做到，绝不手软，不然学生就不会听了。要让孩子们认真仔细地完成作业，我们也要注意不能把作业布置得太多。如果我们布置太多，那他们就没有心思耐心地好好做了。做好作业，还应让学生好好检查一下，因为有时想得太快，而手太慢，很容易写错。如果认真检查一遍，就能减少错误。

在低年级语文教学中，如果我们能这样严格要求学生，那孩子们就能打下坚实的基础。

四、培养学生大声朗读的习惯

要学好语文，就必须有良好的语感。而良好的语感来自于朗读。多年的语文教学中，我发现：只要是喜欢朗读，并且朗读能力较高的学生，语文能力一定不会弱，语文成绩也一定不会差；反之，如果不喜欢朗读，一朗读就结结巴巴，不是丢字，就是加字、错字的孩子，语文一定不会好到哪里去。因此，我们在低年级的语文教学中，一定要注重学生朗读能力的培养。教学中，我们可以运用多种方法来提高学生的朗读兴趣，比如，分角色朗读、小组朗读、齐读等，有时还可以在班级举行朗读比赛、诗歌朗诵赛等。教学中，我们不仅教给学生方法，还给他们展示自己的舞台。有了这些丰富的活动，可以更好地促进学生朗读能力的提高。

低年级的语文教学中，只要我们能从最基本的方面入手，耐心地去培养学生良好的学习习惯，那我们的学生一定能爱上语文，并学好语文。