浅谈“借班上课”的策略

褚世杰

摘要：“借班上课”是展示教师教学艺术的一种形式，它能更好地考察一位教师的教学潜力，让老师在不同的环境下给学生教学。我们就借班上课中的问题进行探讨，为广大教师提供一定的经验。

关键词：借班上课；交流

现今的教育形势下，体育课大赛、优秀课等，我们都是在别的学校上课，这叫“借班上课”，在异地异校上课更能检测每位教师教学的能力，让老师在不熟悉的环境给不熟悉的學生上课。更能展示教师的教学能力。在参赛中，借班上课的学因素是决定课是否完美的关键因素，由于学生，教师不熟悉，师生就不那么默契，学生理解教师想法慢，教师不好指挥。教学过程不能展现自己的指挥水平。这种做法也让教师基本功、课堂指挥能力、师生配合、教师应变能力提出了较高的标准。那么如何面对这些问题，就需要我们去思考了。就借班上课中常见问题探讨，是为了提供一定的经验给体育教师。

一，借班上课一般包含以下3个环节：

1、掌握所借班级学生人数、场地器材够不够等情况、学生的身体素质好差比例、运动能力强弱，学过的相关知识技能等情况[1]。

2、根据班级情况和所抽的教学内容，细致分析，合理搭配，制定队列调动方案。根据场地合理安排器材。

3、在脑海中模拟上课情节，看有那些不足做好各方面预想。

二，我们在“借班上课”之前应做的工作

为了能很好的完成，做如下准备：于授课班级进行交流、做好场地器材布置工作。熟悉班级的学生，简单的说课，让学生知道队列队形的变化形式和方向，提前做好准备，让学生明白本课内容，徒手操动作，做的心中有数。

三，师生提前沟通是借班上课的关键。

上课前于学生交流，拉近师生关系，又能调动积极性，活跃气氛。快速的融入学生中。首先自我介绍，平等的交谈，让学生知道教师的意图，理解教师的口令，和本课的学习内容，激发学生学习兴趣，从而调动学生积极性，很好的配合教师教学使学生愿意上体育课的欲望。这样就达到了快速融入班集体的目的感动学生的心，让学生接受你指挥，配合你完成教学任务[2]。

四，借班上课过程中应注意哪些问题？

1、在上课中，不要说你们，更多的讲“我们”应该怎么做，想自己是班级的一部分，这样学生就接受你了，师生就默契了。

2、同情学困生，不当众“出丑”。体育课中学生示范不找学困生，教师要事先知道那个学生，尽量避免不能完成动作的学生做示范。

3、不要假表扬，对学生的表现不论好坏就是夸奖，会让学生反感。

4、课上出现问题，这是正常的，一定要冷静处理，会有许多想不到的效果，是考验教师机智的时候。结果造成务虚而不务实，教学效果会很差[3]。

五、做好“借班上课”的具体实施策略

5.1上课前摸清学生的基本情况

这种教学模式最大的问题便是教师与学生并不熟悉，因此可能导致上课时出现问题。那么，要想解决这个问题，首先在课前，教师要多与学生进行交流和沟通，这个过程需要教师充分的发挥自身的沟通技巧，做好本节课的情感基础工作。其次，可以向当地的体育老师请教，初步了解班上学生的具体情况，比如那些学生喜欢什么运动，体育素质怎么样等等，同时，也要加强与班主任的积极沟通，尽量得到班主任的大力支持。

5.2做好课堂中的教学组织环节

在具体授课阶段，要做好教学组织环节。具体授课中要学会察言观色，密切观察学生在课堂中的一言一行，掌握好学生的具体学习情况，不断根据学生的学习情况调整自身的教学手段。因为是借班上课，因此教师对所教学生的具体情况并不十分了解，因此在上课时，需要不断的捕捉、判断学生所表现出来的信息，并适度调节教学内容与方法，让教学内容更贴合本班实际。比如，对于有个别身体素质较差，无法达到既定目标的学生，教师要适度的降低难度，引导学生完成锻炼，从而顺利完成教学任务。在教学环节设计中，要尽量减少队伍的调动，如果必须要调动，要保证口令清晰，目的明确。

5.3学会处理意外情况

由于借班上课的特殊教学环境和教学形式，使得课堂上极易出现意外情况。这种时候需要教师沉着冷静的处理，以体现自身的教学能力。切忌不要因为个别意外事件改变了自己的原有教学设计，学会处理意外情况。比如在遇到学生意外受伤时，如果情况不严重的，可安排一名同学带领受伤的同学去医务室就诊，其余学生继续上课，如遇到有学生故意捣乱时，要先让自己平静下来，然后喊该名学生来做示范，再进行表扬鼓励，这样他也就不好意思继续捣乱。类似情况，都需要教师提前在心里做好准备，一旦遇到突发情况，要能够机智应对，不影响整堂课的教学进度。

5.4课后善于总结

当前很多体育课堂，都存在教师和学生缺乏情感交流的问题。因此教师在每堂课结束的时候，要做一个简短的发言，在借班上课中同样如此，下课时的一个小总结，不仅可以活跃课堂气氛，做到有始有终，还能让学生当场提出建议，促进自身教学经验的提升，因此，教师在课后要善于思考和总结，不断提高自己的教学水平。

沟通是借班上课的关键，教师的有控制课堂的能力、应变是课堂完成的前提，准备工作和心态是上课的保障。课堂是变化的，才会精彩，“借班上课”的教学更是挑战。对于我们，是一种锻炼，也是宝贵经验的积累。

参考文献：

[1]颜小琴.“借班上课”的实时应对智慧——教学“阻滞”转化为“亮点”的有效策略[J].教育：周刊，2017（35）：68-68.

[2]张国才.浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动[J].课程教育研究：新教师教学，2015（16）.

[3]张华.课堂激励艺术在借班上课中的应用[J].中学物理：初中版，2015，33（5）：69-70.