浅谈创新教育与英语教学

摘要：创新教育的目标是培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新意识，造就创新型人才。英语教学，作为中学基础教育的一个重要内容，义不容辞的担负着培养学生创新能力的重任。教师应积极挖掘潜力，从而尽可能多的去实践创新教育，课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。这就要求我们教师利用好英语课堂这一主阵地，营造创新氛围，积极培养学生的参与意识与协作精神，本文结合学科特点和自己的教学体会，浅谈几点英语教学中实施创新教育的方略。

关键词：英语教学； 课堂教学； 创新教育

传统教学法中英语课堂教学惯用“课堂讲解 + 课外练习”的老套路，只强调教师讲解知识的系统性和完整性，一味地让学生在大堆大堆的题海中“磨练”应试技巧，忽视学生创新意识和创新能力的培养，直接导致学生重知识轻能力，重结果轻过程的现象，扼杀了学生的发展。而创新教育的目标是培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新意识，造就创新型人才。如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才成为我们广大教师普遍关注的热点。

首先，更新传统的教学观点，努力培养学生的创新精神。这要求教师在教学活动中正确处理好以下关系。第一是师生关系，教师要把自己始终作为教学实践的积极参与者，把学生看作教学实践的主体，教学活动的主人，使他们享有充分的主动权和发言权。第二要正确处理好教学关系，教师应尽力营造一种活泼愉快，积极好学的课堂氛围，激发学生踊跃思考，主动参与，乐学进取的精神，让学生在宽松，和谐的状态下求知。第三是教学内容和教学方法的关系，教师应根据不同的教学内容，采取丰富多样的教学手段，让学生在每次教学活动中都能学到新知识，感受到创新的无穷魅力。

其次，鼓励学生标新立异，增强想象力，人类因为想象着能像鸟儿一样飞翔，于是发明了飞机；因为想象着像鱼儿一样遨游大海，于是发明了潜水艇。可以说，想象是创新的翅膀。培养学生的想象力是培养创新能力的一项重要内容。同时，我们还要正确对待学生的个性特点，增强他们创造的自信心。充分培养学生个人的爱好与特长，让每一个学生都能施展才能，让学生正确面对成功与失败。现分析如下：

（1）营造宽松的学习环境，是创新教育的保证

在英语教学中，师生关系平等、和谐，互相尊重，互相信任。学生在教师的指导下成为语言学习的主体，教师启发、诱导学生积极运用英语交流，积极思维。教师主动组织学生参与教学设计过程，改变一言堂、满堂灌的弊病，形成以学生为中心的学习局面。在平等、民主的教学环境下，学生求知欲望高，精神饱满，心情舒畅，敢想、敢说、敢问，在真实或非真实的语境中，训练学生的听说读写能力，尽可能使教学过程交际化，在这样一个有疑问、有讨论的课堂上，优等生得到提高，后进生得到带动，学生互相配合，互相启迪。

（2）开放性原则

开放性原则要求教师放弃自我中心意识和知识意识，把自己放在与学生平等的地位上，主动适应学生学习的规律和心理特点，突出学生的主体作用，发挥学生的主体精神，成为教学活动的参与者、引导者、促进者，鼓励学生利用英语词典、语法书进行学习，帮助他们学会学习，使他们能主动学习。让学生在大量的听、说、读、写的语言实践基础上发展和建立知识系统，在实践中巩固这些词汇、语法知识系统，使之顺利转化为初步运用英语交际的能力。模仿正确的语音、语调，教师应把自己学习英语过程中的思维“幼稚”到学生状态和水平，与学生一起用同样的眼光审视英语学习，探索解决问题的思路和方法。

（3）改变评价方法，在课堂教学中构筑平等和谐的师生关系，鼓励创新行为

人人都有创造潜能，而创造潜能的开发是一个系统工程，需要与学生打交道的每个教师共同努力，英语教学也不例外。在课堂教学的创新教育中，教师的信任和鼓励能直接影响到学生求知欲的产生，能影响到学生创造意识的萌发和创造性思维能力的产生。德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，这就是对学生最好的评价。”课堂上，学生只有处于一种和谐宽松的环境之中，才能激起主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。在评价中，我们教育者要注意客观、公正、热情诚恳。以鼓励为主，尤其是对于学生迸发的创新思维的火花，就更应给予充分的肯定。以此满足学生的成功需要，调动他们的积极性。当学生由于怕说错而不敢大胆举手发言时，教师可以说：“Dont be nervous.”“It doesnt matter whether your answer is right or wrong.”只要学生能勇敢地站起来回答问题，都要予以表扬。当学生在学习过程中出现错误时，教师可用“Good，but…”等评价用语，激励学生，在肯定成绩的前提下指出错误。教师通过各种方式，激励学生的成就感和进取精神。对学生消极情绪、思想顾虑、精神负担和学习困难要给予耐心指导帮助。尊重学生的自尊心，根据不同层次学生的特点提出不同的要求，发挥其所长，使其能体验到创新的成功喜悦，在创新的过程中能充满自信心，使每个人的创新能力得以充分的发展。

古人云：“授人以魚，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则。新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”就充分说明了这个道理。因此，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力，是创新教育的关键。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

总之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，作为新时期的英语教师来说，应注重培养学生自主创新的学习品质，不断探索课堂教学的新思路、新方法，努力开创新时期英语课堂教学的新天地。同时采用多种方法，通过各种途径，运用多种手段，充分发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，引导和激励学生主动参与，锐意创新，促使学生成为新世纪所需要的人才。

作者简介：崔阳（1982.10-）女，籍贯：山西省长治市，单位：长治市第十三中学校，职称：中学二级，学历：本科，研究方向：英语教育。