农村小学数学教师教学能力的培养

孟令好

摘要：在新课程的改革中，教师抛弃了传统的教学模式，加入了新颖的多种多样的教学手段，使学生对数学的学习有了更深的了解，激发了学生对数学的兴趣。但是在农村的学校由于师资力量薄弱，学校的硬件设施较差，学生的自生学习的影响，使农村教师与城镇教师相比，他们的专业水平差了许多，不仅要从自身的素养，还要从教育教学手段等方面入手，争取达到学生爱学习数学，扩展他们的知识面。

关键词：数学；农村；培养

一、农村教师教育教学差距的原因

1、学校的硬件设施的差异

在农村学校与城镇学校相比，城镇学校每间教室都有配置好的电脑，投影仪等，教师在数学教育教学中运用多媒体和网络平台，让学生了解到数学是与我们息息相关的，不仅教会学生数学的知识，而且让他们对数学产生了浓厚的兴趣。但是在农村学校沒有那么多的多媒体设施，教师在数学教育教学中只能从书本中获取知识点，教给学生，教学手段比较单一，方法比较老套，学生对数学的了解只是停留在书本中，没有过多的乐趣。

2、学生自身家庭条件的不同

在现今社会中，许多人都认为让孩子去城镇学校上学就等于孩子赢在了起跑线上，学生的一只脚就迈进了大学，为了让学生进入城镇学校全家搬离家乡陪孩子读书，所以在农村有条件的，有能力的几乎都搬入了城镇里面，农村学校就只有小部分的学生学习，而这些学生接受水平不同，就造成了教师在数学教学上的很大问题。

3、教师的专业水平的差异

农村教师遵从的是老一带的教学手段，从书本上教授数学，他们没有多媒体能够让学生更多的了解数学的魅力，他们只是教数学教教材教知识，只是在教，围绕教而教，上课教知识点布置作业批改作业，单一枯燥的教学，缺乏对数学的热情，而学生是为了学为了应付考试而学习数学，对数学就是抱有可有可无的学科，没有学习数学的动力，教师和学生慢慢的就会变得很机械。

二、农村教师教学的培养方法

1、教师进行专业的培训

教师通过学校组织或者教育部门的组织的专业培训，一定要积极地参与其中，听大师级的讲课，了解到自己自身的不足，认识到自己的短板，开拓自己的视野，要改变自己只是一味地教的教育方式，学习优秀教师上课的教育理论，要学会将数学与生活相结合，数学不仅需要严谨性科学性，还需要社会性，告知学生不能一味地学习学习，可以将数学运用到生活中去，去体验数学的魅力所在。

2、教师认真研究书本知识

不管是优秀的教师教授数学还是大师级的教授教数学，他们都离不开书本的内容，教材是教师所教的最基本的内容，也是将教师与学生联系在一起的媒介，教师要充分掌握书本的知识点，利用书本上知识，采用多元化的教学手段，将知识点传授给学生。一些教师在数学教育教学上喜欢幽默风趣的语言，让学生学习数学变得很轻巧，课堂的氛围很和谐，使学生学习数学的兴趣变得浓厚了，但是数学书本上的知识点去没有完全的掌握。这样的教学方式是不正确的，在轻松有趣的环境中学习数学，必须建立在教师将书本上的知识点完全的吃透，有了成竹在胸的准备，不会出现偏离原来的轨道。

3、教师应了解学生的心理状况

每个学生的家境不同，所接受的东西也各有千秋，所以要求教师要了解学生的心理情况。一个学生学习数学有一种方法，那一个班的学生就有无数的学习方法，有的学生在教师上课的时候反应很灵敏，他的逻辑思维很好，但是在学习数学上要花大量的时间去理解记忆，对于这种学生教师的做法应当鼓励学生的这种行为，保持学习数学的热情，不会对数学产生恐惧，并且也要教会他提高学习数学的方法，学会筛选重要的信息。而有些学生他们的思维特别的活跃，但是在做题的时候出错率很大，对于这样的学生教师应该及时跟他沟通，让他了解到自己学习数学的不足，告知他做题的时候一定要认真读题，仔细的做题，争取不会漏掉最致命的信息。教师关注学生的心理状况，能够及时了解到学生的学习状况，知道他们的困惑，帮助他们重拾对数学的信心。

4、教师要了解多种多样的学习方法

每个学生都是不同的个体，他们的学习方法不同，所接受的知识程度也有所不同，有可能用同一种方法在这个学生身上行得通，却在另一个学生身上就行不通，对这个班级非常的适应，却对另一个班级的学生非常的不适应。出现这种情况，教师就应该想出适合大部分的学生学习数学的方法，然后对于特别的学生应该再做一些方法上的调整，帮助每一位学生都能够很放松地学习数学，用自己的不同的教学方法作用于学生的学习，使学生了解到学习数学的乐趣，掌握数学的知识。

5、教师要做好课后辅导工作

从古至今，所有的教学单是上课时获取知识是不够的，理解知识的时间太短，需要花时间去整理归纳。在上数学课程中，教师先预习这节课所学的内容，根据学生的接受情况，猜测一下数学这节课中它的重点难点，哪些内容是学生能够真正掌握的，哪些内容是学生最难理解的，根据这些情况教师会在课堂中对那些知识点进行有轻有重的解释，用什么样的方法能够让学生更能加深理解。在上完一节课时，教师应当相应的布置作业，认真批改学生的作业，及时掌握学生学习数学的状况，对这节课是听懂了，还是半懂半不懂，还是完全不懂，了解到学生的问题所在，可以帮助学生及时解决这些问题。跟学生多沟通多交流，不仅能够更了解他们的学习状况，还会有更多的时间钻研自己的专业。

总结：

作为一名教师从一开始工作到成为骨干教师都不可能将教学工作做得非常完美，总会遇到各种各样的问题，不断调整自己的教学模式教学手段，不管是城镇教师还是农村教师都是为了祖国下一代努力而奋斗。农村教师可能获取的资源比城镇教师的资源少之又少，但不会一直这样下去，通过自身对专业的认识，参加各种各样的培训，获取与自己不同教学经验，吸收好的精华转换成为自己的教学方法，与其他优秀的教师沟通交流，认识自己的不足，从课本知识入手，认真学习每一个知识点，直到完全掌握，不会给学生上课时偏离主题方向。平等对待每一位学生，客观看待学生的差异，总结不同的教学方法争取适应每一位学生，让学生感受到数学的魅力所在，了解到与我们的生活息息相关，增加对数学的兴趣，激发学习数学的热情。

参考文献：

[1]朱琳.农村小学全科教师教师知识需求的调查研究[D].西南大学，2016.

[2]赵武警.农村小学数学综合与实践课实施现状与对策研究[D].信阳师范学院，2016.

[3]杨晓芳.农村小学数学教师专业化发展的现状和路径研究[D].四川师范大学，2014.