流行音乐与技工学校音乐教学的融合分析

李梦燕

摘要：流行音乐是深受大众喜爱的一种艺术形式。早在民国时期，香港、上海等地就诞生了流行音乐。改革开放40年来，流行音乐逐步发展壮大，成为人们日常生活和工作中必不可少的一道精神食粮。放眼教育界，流行音乐同音乐教学的融合已经成为业内人士所关注的重大课题。本文结合技工学校音乐教学实际，系统阐述流行音乐同技工学校音乐教学融合的实施方法。

关键词：流行音乐；音乐教学；技工学校学生；融合；流行歌曲

以流行音乐为代表的艺术形式是满足人民美好生活需要的重要精神产品，与此同时，流行音乐也因旋律动听、歌词优美、曲风婉转而深受“95后”和“00后”等技工学校学生的喜爱和追捧。既然流行音乐如此深受技工学校学生的欢迎，那么在技工学校音乐教学中，完全可以将两者融合在一起，以发挥流行音乐对提高技工学校音乐教学效率和教学质量的带动、辅助作用。

1把流行音乐同传统的民族音乐相融合

无论是2000年以来走红的周杰伦，还是2010年代的“古风”潮流，均有着鲜明的民族音乐烙印。事实上，“中国风”的歌曲以其将传统民族音乐同流行音乐元素相结合，呈现出经久不衰的艺术生命力。严格来讲，为数不少的流行音乐正是建立于传统民族音乐的基础上的，譬如凤凰传奇的《最炫民族风》、乌兰托娅的《套马杆》以及周杰伦的《青花瓷》等等。除此以外，上世纪90年代的《北京一夜》、《说唱脸谱》以及2007年的《新贵妃醉酒》等流行歌曲，均是成功融合了传统的戏曲元素，艺术表现强烈，传唱度颇高。

在技工学校教学中，教师切不可照本宣科，而要在讲解某种具体的音乐形式时，时刻想着同学生们普遍爱听的流行音乐靠拢一些。譬如在鉴赏蒙古族音乐——《嘎达梅林》时，对于广大汉族学生，初次聆听往往无法把握其曲风和旋律，让自己变成了音乐鉴赏的“门外汉”。这时，教师不妨为学生们播放蒙古族歌手腾格尔的流行歌曲——《天堂》，不少学生会唱这首歌，在聆听流行歌时势必从中捕捉到蒙古族传统音乐的特点——空旷、辽阔、雄浑有气势、境界深、乡土民族情怀强烈等。不难发现，教师以流行音乐作为“引子”，有助于加快新教学内容导入的进度，提高教学效率，使学生保持盎然的兴趣和蓬勃的艺术求知欲。

2密切联系当下热点话题，灵活展开教学

流行音乐的更新异常迅速，有赖于新媒体的全面普及和广泛传播，不少流行音乐创作人秉持与时俱进的精神理念，密切结合当下热点，创作了不少脍炙人口的流行音乐作品。例如，比较典型的是“小岳岳”岳云鹏的《五环之歌》，这首歌乍一听起就有“似曾相识”之感，实际就是完全根据《牡丹之歌》的旋律所改编，只不过歌词主旨变成了如今以北京为代表的特大城市交通拥堵问题。在音乐鉴赏能力课上，教师可用多媒体播放这首歌曲的MTV，学生们即使不看MTV，仅凭歌词含义就能在脑海中浮现北京交通环境问题。这样一来，学生们的眼界势必拓宽，对于流行音乐所要表现的主题范围亦会有一个深入且完整的认识，加深了流行音乐对社会传递的内容，深切地感悟到音乐艺术来源于现实生活又高度服务于现实，在树立正确的价值观和世界观的同时提高了自身的音乐鉴赏水平。

3以流行音乐为平台，导入新型课堂教学模式

技工学校音乐教学对于技工学校学生毕业后进入职场至为重要，作为一门基础性学科，表面上看，音乐教学似乎并未传授给技工学校学生相关的职业技能或者技术本领，然而音乐教学的的确确在承担着一种精神使命——提升学生的人文艺术素养，培养健全人格，陶冶高尚情操，树立正确的价值观和事业观。可见，音乐教学既然在技工学校阶段设立，自然有其重大的教育意义。作为技工学校学生而言，正处在个性张扬的青春期，爱好多元，尤其是流行音乐的“发烧友”，更有学生被流行音乐“魔化”了。即使技工学校学生走在街上，也能处处可见戴着耳机听歌者。教师要准确了解这一现象，凡此种种皆可证明流行音乐的大众化属性。既然流行音乐有这么大的魔力，教师完全可以在音乐课堂上拿出更多的时间与学生一同探讨流行音乐的话题，学生们势必精神十足、兴趣盎然。通过师生探讨，教师了解到学生们大都喜爱什么形式的流行音乐，并能以此窥探学生的心态变化，进而针对如今异常流行的音乐，以此改进并创新教学模式，进而保障学生的课堂主体地位。

例如，教师可以询问学生当前十分流行的某个单曲，学生们会说《匆匆那年》、《我们不一样》等，教师可通过媒体渠道搜集这些歌曲的MTV，利用多媒体投影设备面向全体学生播放，并对于歌曲内容及视听感受进行提问，进而针对这些流行音乐的曲风、旋律曲调等理论知识开展系统性教学。不难发现，教师依托流行音乐导入课堂，不但成功地克服了以往音乐课堂枯燥、乏味、学生们兴趣低迷的缺陷，更能全面深化音乐教学模式改革，把流行音乐充分融入到技工学校音乐课堂之中。在尝试把鉴赏流行音乐的同时，学生们亦逐渐领会音乐教学的基本手法，并能掌握音乐鉴赏的一般技巧，明确了技工学校阶段音乐学习的正确方法。在让技工学校学生消化和掌握基本音乐理论的同时，亦激发了学生对音乐鉴赏的兴趣，萌生了学生对音乐的热爱之情。

4结束语

在流行音乐日益普及的今天，技工学校音乐教学改革要有与时俱进的精神，不断把流行音乐融入到传统音乐教学之中，试图通过流行音乐这一学生们喜闻乐见的平台，搭建趣味化課堂，把流行音乐同传统民族音乐相融合，同时与当下热点话题相融合，让音乐教学更接地气，更加高效。

参考文献：

[1]杨雪.流行音乐与技工学校音乐教学的融合[J].当代音乐，2017，13（07）：30-31+34.

[2]何富娣.流行音乐与技工学校音乐教学的融合解析[J].高考，2017，7（03）：208.

[3]曹晓梅.试论流行音乐与技工学校音乐教学的融合[J].中国校外教育，2016，10（27）：153.