义务教育优质均衡背景下教师教学能力提升策略探究

费兰凤　长春师范大学研究生院

2011年，全国所有县域单位普及了义务教育。2012年，教育部与各省(区、市)和新疆生产建设兵团签署了义务教育均衡发展备忘录，各省还与各地(市)或县(市、区)签署义务教育均衡发展责任书，形成了一级抓一级、层层抓落实的义务教育均衡发展协同推进机制。2017年，在全国义务教育均衡发展进入尾声阶段，教育部发布了《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，在原有的监测标准基础之上，提出了更高的标准和要求。

一、义务教育均衡现状

《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中明确提出，到 2020年，全国义务教育巩固率达到95%，实现基本均衡的县(市、区)比例达到95%。义务教育基本均衡在县域范围内一定程度上实现了量化的均衡。我们看到了义务教育基本均衡的阶段性胜利的成果，见证了我国义务教育的变化历程。有人说，走进偏远的山村，最漂亮的建筑肯定是学校或者幼儿园。明亮的教室、现代化的教学设备、丰富的图书、各种功能教室......城市与乡村、优质学校与薄弱学校在硬件上的差距越来越小。但是人们心中仍有一些忧虑与牵挂，我们教育软实力，即教育教学质量上的差距并没有得到根本的改善。一些边远地区的教育教学质量与发达地区相比还有明显差距，还没得到本质上的改变，与百姓们对优质教育的需求还尚有距离。

二、教师教学能力

教师是人类灵魂的工程师。我国自古以来就有着尊师重教的传统美德。人们常说“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”随着时代的发展，教师一桶水的概念已经远远不能满足一名优秀教师的要求，教师更应该有终身学习的理念，是源源不断的活水。

(一)钻研和组织教材的能力。备课是重要的教学环节，教师必须深入掌握教材的内容，明确教学目标、教学重点、教学难点，能够脉络清晰的将知识教授给学生，使知识融汇贯通，深入浅出，让学生在轻松愉快的环境中，快乐的学习知识和本领。

(二)了解和研究学生的能力。教师不只掌握教材，更要了解教学的对象---学生。要了解学生的知识能力水平、思想道德水平、兴趣爱好等，在教学导入或是教学过程中，能够依据学生水平决定讲授知识的难易度，激发学生求知的欲望和兴趣，从而达到良好的学习效果。

(三)组织教育教学活动的能力。通过开展系列教学活动，丰富学生的学习生活，拓展学生的视野，使单调的学生生活更有趣味性，拉近教师和学生之间的距离，教师也能够更全面的了解学生，给予不同性格特点的学生展示的平台和机会，培养一个有活力的班集体。

(四)良好的语言表达能力。教师，传道受业解惑也。一个优秀的教师必须具备良好的语言表达能力，语言文字是沟通和交流的工具，是中华民族艺术的瑰宝。作为一名教师，要身正示范，为人师表，树立良好的形象，有利于提升教师的威信和地位，更好地从事教育教学工作。

(五)教育科学研究的能力。教师要有活一辈子，学一辈子的思想。要与时俱进，审时度势，站在基础教育教学改革的前沿，深入进行教育科学研究，探寻教育教学理论和教育教学方法。

三、教师教学能力提升的策略

(一)优质教师引领。各地要以促进学校内涵发展为核心，制定系列配套文件，规范学校管理，强化监督指导，实行“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的片区管理模式，形成优质引领、以强带弱、优势互补、同步提高的发展格局，极大提高教师的教学能力，提升薄弱学校办学水平，整体提升城乡学校教育教学质量。

(二)教师交流置换。在这方面，日本的经验值得宣传、效仿。在校际差距和地方差距较小的日本，都设立了各种补偿项目如偏僻地区津贴、寒冷地区津贴、单身赴任津贴等对流动教师进行补偿。湖北十堰市、河南南阳、江苏徐州等地也开展了教师交流的探索，目前因为政策制度、客观条件等多项因素制约着该项政策的全面普及，但从义务教育均衡发展的视角来看，教师交流更换教育教学环境，能够督促个人成长，打破教师久在一个学校，安逸的理念，从自尊、自爱的考虑，也能够在一定程度上调动教师的积极性。

(三)加强培训自学。积极参加国家培训项目和省培项目，学校也将积极开展校级培训。线上培训和线下培训结合，既能够了解到基础教育前沿的教育信息和理念，又能够通过线下的培训，更好地学习和交流。县域或校际间可以创建学科优秀教学团队，既能加强学科建设，又能潜移默化影响教师学习。当然，学习必须有内在的驱动力，要有学习的动机和兴趣，在参加各级各类培训之余，认真地开展自学，实现集中培训与个体学习良好结合，取得较好培训效果。

(四)参加各类竞赛。竞赛是对教师教育教学水平和能力更好的检验，也是教学能力和水平的印证。作为教师应该积极参加各级各类竞赛活动，通过竞赛，开拓视野和眼界，更好地激发自己认真教学。通过竞赛也为教师提供交流的平台和机会，相互学习，彼此借鉴，实现教学互长，提升教学能力和水平。

教师教学能力的水平直接影响着教师的教学质量，影响着学生的人生观和世界观的形成和发展，影响学生知识的获得和成长。教师教学能力作为教学质量的重要因素对义务教育优质均衡的实现，起到至关重要的作用。