慕课时代背景下摄影教学创新改革探析

2018-03-28尹韬广东白云学院

传播力研究 2018年20期

尹韬　广东白云学院

慕课提供全新方式拓展知识和学习最优质课程。慕课凭借其高度性、便利性及丰富性特点，受到诸多学习者的青睐，引起教育界的广泛关注。随着信息技术的不断发展，慕课时代环境下的摄影课程教学改革势在必行，根据高校摄影课教学现状进行相应的定位，采取恰当的改革创新方法，促进摄影技巧与信息化技术相融合，以更好的达到教学目标。

一、慕课时代下摄影教学创新改革的必要性

近几年来，信息化浪潮的席卷，对摄影的专业从业者提出了更高的要求，如何让专业的摄影人员适应现代化的社会发展要求，是当前摄影教育所面临的问题。因此，摄影教学的改革创新势在必行。

(一)从摄影专业人才培养的角度来看

最开始的摄影是作为实用技术出现在学科中，当时只需掌握基本的曝光技巧、构图、以及如何拍摄一张清晰的照片即可。而现在，摄影已成为一门独立的艺术学科，除专业本身外，对于专业人才培养的要求也发生了转变，促使摄影教学也要做出相应的改革。因此，在慕课时代下，摄影行业的不断细化对摄影专业人才提出了更高的要求。如何让学生在慕课时代下，通过自主掌握摄影的技能并且灵活运用于各种信息化媒体中显得尤为重要。

(二)从摄影教学工作的缺陷来看

从目前的摄影教学工作来看，高校摄影教学工作存在缺陷和不足。其一，教材过于守旧，没有系统性完善的摄影教材，陈旧的课本理论知识与现实中的摄影技术出现脱节现象。加上很多摄影教师的教学方法落后，满足不了摄影课程的需要，不利于学生掌握真正的摄影实践技术。其二，现阶段的摄影教师数量不足，高校会外聘一些专业摄影人员来校讲课，这些专业人员对理论的讲解存在很大的不足，对专业的研究能力不强，制约了学生学习摄影的质量。最后，很多学生的摄影设备不足，对摄影专业的学习局限于课堂，动手实践的机会比较少，严重阻碍了高校摄影教学的发展。

(三)从慕课时代的优势来看

慕课打破了传统的单通道输入和输出的课堂教学模式，突出了学生的自主性、交互性，以学生的需求来整合优质的教育资源，实现教师和学生的良好沟通交流。慕课模式充分遵循学生的认知规律，明确教学目标，将重点、难点全面呈现，提升学生的认知效率。慕课模式打破时间和空间的限制，不限制其参与人数，是相对自由面向大众的教育课程体系，为摄影教学的改革创新提供了良好的契机。

二、慕课时代背景下摄影教学创新改革策略

随着现代化多媒体技术的开发和广泛应用，给高校摄影教学模式的创新改革带来了机遇与挑战。因此，针对现阶段摄影教学中存在的问题，相关教育工作者要立足于教学需要，寻找积极合理的改革策略。

(一)实现摄影课程体系的构建

摄影教材的落后以及课程体系的不完善，导致课程知识难以运用到实际的摄影实践中，制约了我国高校对于摄影专业人才的培养进度。因此，应当充分重视和利用慕课资源，需要做到以下几个方面的工作：其一，明确摄影专业的教学目标，选择与摄影课程内容相吻合的教学内容，可以适当的在教学内容中融入国内外著名的摄影专家和摄影工作者的教学资料，通过其实际操作来充分验证理论知识，促进高校摄影教学质量的提升。其二，聘请摄影方面的专家和学者，积极对慕课平台的教育资源进行有效整合，构建国际化的摄影课程体系。其三，教学内容要紧跟时代潮流，实时关注慕课平台上有关摄影的新动向，使学生能够接触到最前沿的、最国际化的摄影知识与技能，促进高校摄影教学的创新改革。

(二)促进摄影教学方式与慕课相融合

慕课与传统的摄影教学方式相融合是符合艺术专业的特点，是该专业教学发展的必然方向。在两者的融合过程中，首先，要以慕课视频资料为背景，积极应用于实际的摄影教学活动中，使学生更全面、更深层次的认识摄影课程。其次，教师作为教学活动的组织者、协调者、引导者，要结合学生的实际情况寻找与课堂内容相匹配的慕课课程，对课程教学大纲及教学内容做出相应的调整，对学生的表现作出及时的评价和总结，从而使慕课资源与课堂教学有机结合。最后，在慕课环境下发挥学生的自主学习能力，教师可以先让学生观看慕课视频，针对视频中设计的问题，要求学生到慕课摄影资料中寻找，在此过程中，通过学生的自主学习和自主探索，将互动的范围和层次不断拓展，有助于提高学生的自主探究能力。

(三)形成摄影教学的国际视野

以往的摄影教学理念和教学课程都基于我国的基本国情，忽视摄影国际观念的培养，其实大部分先进的摄影技术和理论知识都源于国外。因此，在高校摄影教学中应当摒弃传统的教学观念，将国际化的先进教育资源融入到摄影教学中，形成摄影教学的国际视野。在高校摄影教学中遵循教学国际化的原则，教师应当不断去学习和掌握慕课平台的优质教育资源，接受国际化的教育理念熏陶，不断提升自身的教学能力，成为促进高校摄影教学创新改革的中间力量。