在高中化学课堂进行探究式教学法的应用研究

2018-03-28苏小鹏

成功 2018年9期

苏小鹏

古浪县第一中学甘肃武威 733100

素质教学的不断发展，对于学生的要求越来越高。高中化学是一门逻辑性、分析性较强的学科，学生们通过学习高中化学相关的知识可以提高自己的思维创造性。学习过程中指导学生养成乐于探究的精神对于提高高中化学的教学质量具有重要的作用。本文主要分析了探究式教学法在高中化学中的应用情况，主要的内容如下。

一、探究教学法的相关理念

探究教学法的重要特点之一就是学生自己针对某个问题进行探究，从探究的过程中将所学的知识应用到相关的问题上，以此来找到问题的最终答案。探究式教学法的主体为学生，老师主要的作用是引导者的角色。因而这样的教学方法可以极大的提高学生主动学习的积极性。探究式教学法在应用的时候，老师可以为学生制定相关的情境，并引导学生根据情境问题将相关的资料进行收集，在利用实验或者其他模式进行验证分析，此种学习模式可以将学生的综合素质得到进一步的提高。需要注意的是老师在实施探究式教学法时，不要急于将问题的答案宣布出来。而是让学生进行一系列的假设，然后引导学生根据自己的假设验证结论，在此过程中学生的动手操作能力也会得到进一步的提高。

二、高中化学运用探究式教学法的作用

（一）促使学生养成学习化学严谨的态度

高中化学具有将强的严谨性，因此学生们学好高中化学的关键是具备严谨的学习态度，而严谨学习态度的培养与探究式学习有着重要的关系。通过探究式学习方式可以增强学生学习化学的严谨性。这样可以有效减少因为学生思维不严谨，而造成的学习障碍。严谨的学习态度也可以为其他学科的学习创造良好的前提，对于学生今后的发展也具有一定的指导性作用。

（二）提高学生自主解决问题的能力

老师在应用探究式教学法的时候，可以为学生设计比较有趣的问题，然后教给学生自主的探讨，并根据自己的猜想进行验证。这样可以在提高学生学习兴趣的前提下，让学生学习到新的知识，从而有助于提高学生独自解决问题的能力。

三、高中化学中有效应用探究式教学法的措施

（一）趣味教学提高学生学习兴趣

化学是一门趣味性较强的学科，因此教学过程中老师需要根据化学学科的特点，尽可能的采用趣味性的教学模式。这样可以极大的提高学生的学习兴趣。比如在学习《萃取》这一章节时，本章节教学的难点就是学生对萃取的原理掌握不清。因此老师可以这样为学生解释，A与B是同学，但是他们的关系不好（意思是说溶解度不大），但是两人交往过程中出现了学生C（C学生为萃取剂），此时A和C有相见恨晚的感觉，（意思是说溶解度较大），以此两人成了好朋友，以至于B落单（意思是说溶质溶在萃取剂中，与原溶剂形成分层），这样形象的比喻可以极大的提高学生的学习兴趣。

（二）通过化学实验进行探究式教学

实验教学是化学教学中重要的组成部分，老师可以借助化学相关实验，将探究式教学法应用其中，此过程中可以将学生理论实验结合的能力提高。比如在学习《钠与水反应》的知识点时，老师可以将学生分成不同的小组进行实验，实验前需要让学生做出相关的假设，并列出假设的有关化学式，之后再让学生通过小组的方式进行实验。实验完成后，如果实验的结果与假设的一样，需要引导学生将自己的实验过程以及实验结果进行总结并说明。由此可以将学生的探究意识得到进一步的提高。

（三）情景教学增强学生探究欲望

学生探究欲望的培养需要一定的情境加以引导。因此化学老师可以改变以往的教学观点，为学生创建相应的化学情境，在此基础下可以增强学生的探究欲望，从而有助于探究式教学法的顺利进行。具体的过程为老师将具有一定难度的问题，为学生制定一定的问题情境，这样可以让学生置身于情境中提高探究的欲望。比如，在学习有关《硅元素》的知识点时，老师可以将其碳元素引入进来，让学生比较两者的不同之处，并加以假设，由此让学生在问题的引导下去探索，提高自己的探究欲望。

（四）建立开放式的课堂模式

传统的教学是在教师中，进行全封闭式的教学，这种教学模式不利于学生独特性的发展，长此以往学生的探究欲望以及创新能力也会受到制约，因此老师可以为学生设置开放式的课堂模式。通过这样的课堂模式可以让学生自己的意见和想法得到充分的体现，增强学生勇于展示自我的信心。比如在学习有关《金属化合物的鉴别》时，老师可以让学生鉴别碳酸氢钠与碳酸钠，让学生各抒己见，探讨鉴别方式。这样开放式的教学模式可以提高学生的探究欲望。