初探农村学校信息技术与语文教学的整合

万正高

铜仁市沿河土家族自治县黄土镇中心完全小学 贵州沿河 565300

农村教育如蜗牛爬行，永远跟不上如兔城市，其原因很多。但如果将远程教育在农村学校大力推广与应用，将使农村学校教育大大改观。如何在落后的农村学校将现代多媒体信息技术跟语文教学恰当地整合，将是一个值得探索的问题。近年来，现代多媒体信息技术在语文教学中的运用越来越广泛，作用越来越突出，下面我就多媒体信息技术与语文教学的整合作简要的阐述。

一、目前现代多媒体信息技术在农村学校中的应用现状

农村学校，资源匮乏，师资力量溥弱。特别是偏远村小，计算机处于空白。但农村学校在乡中心完小以上的学校还算可以，大部分配有卫星远程接收系统，一定数量的光盘播放器、光盘刻录机、电视和教学光盘，建有一个以上的光盘播放室。教师办公室也有一部分配有电脑。条件较好的县城和中心学校还建有若干能接入互联网的多媒体教室和电子备课室，建有自己的局域网，有的还能做到校际之间的资源和信息共享。这些硬件尽管数量不足，档次有限，但初步满足了教师运用现代多媒体信息技术进行教学的要求。

在教师的素质方面，经过教育主管部门几年来的大力培训和广大教师的刻苦自学，多数教师运用现代多媒体信息技术实施教学的能力有了质的飞跃。他们初步掌握了一些基本操作，诸如文字录入、制作幻灯片和动画片、上网搜集信息、下载保存资料、刻录光盘等制作多媒体课件的基本技术，具备了一定的运用现代多媒体信息技术实施教学的手段和方法，特别是刚毕业的年轻教师，虽他们的教学经验不足，但都会使用计算机。这给农村学校注入了一般新鲜的活力，给农村学校带来新的发展前景。

农村的大部分学生几乎没有接触过电脑等现代多媒体。他们有的仅懂得诸如开机、关机等最起码的操作，无从谈起诸如上网搜集信息、建立论坛等基本技能。因此，农村学生不可能在运用现代多媒体信息技术实施教学起主体作用。但他们有浓厚的兴趣，好学的精神，坚强的品质和持之以恒的毅力。只要教师在教学过程中应用多媒体信息，他们都能如饥似渴地学习。

二、现代多媒体信息技术同语文教学的整合，将从以下几个方面作初步的探索

1．利用动画技术，揭示科学规律，展示人文变迁。现代多媒体信息技术能让抽象的规律具体化，漫长的变迁瞬间化。如教学《琥珀》一文时，我将琥珀的形成过程制作成动画，将几百万年的时间过程浓缩在几分钟内，把深奥抽象的原理展现在学生面前，一下子让学生理解了。

2．利用丰富的图文资料，突破古诗词教学的难点。中国传统文化的精华——古诗词的教学，历来是一个难点。特别是中国传统文化有别于其他文化的独一无二的美学精华——“诗中有画，画中有诗”的意境之美。以往的教学往往是教学生读背诗句，从字里行间理解诗句意思，体会诗的感情。这是最肤浅也是最生硬的。学生根本不能领会诗句蕴涵的思想感情。但现在多媒体信息技术的发展和日臻成熟，在很大程度上弥补了古诗词教学的这一缺憾。现代多媒体信息技术压缩了时间和空间，给语文教学创造了一个全新的天地和模式，开创了人文教育特别是传统文化教育的新局面。

3．利用现代多媒体信息技术展示语文教材中民俗民情，多彩文化。在学习《难忘的泼水节》时，我从电脑中搜集了有关泼水节的视频，通过剪辑到课件中，有声有色展现给学生。充分调动学生学习激情。然后就提出问题，学生们结合背景资料，视频片段，研读课文，生成答案，获取知识，感受民族风情。再结合相关的影像资料，学生们真正感受到了语言无法表达的民俗、民情、民风的美，自然地悟出了“什么是生命的律动，力量的宣泄。”

4．利用现成多媒体音像技术，组织开展各种语文活动。传统的语文活动如朗诵、课本剧、语文小品表演中，表演主体和欣赏主体很难合二为一。参与者只能通过别人间接地得到反馈来的信息。这些间接获取的感受、评价、理解对于参与者本人来说，毕竟是表面的，肤浅的，粗糙的东西，限制了他们改进活动，提高才能和素质。利用现成多媒体音像技术，可以将学生的活动过程录制、剪辑，进行多次回放。这就让参与主体和评价欣赏主体合二为一。学生聆听到自己的声音，目睹自己的表演，乐在其中，积极参与，反复斟酌、演练、纠正，成长，兴趣盎然。有时，教学口语交际和展示台内容时，我都把它录下来，让学生观摩。观摩自己，观摩别人。让学生在观摩中表演、在表演中成长。

从以上探索中可以看出。在现代多媒体信息技术与语文教学的整合中，教师们仍然起着主导作用。由于经济落后，山区的学生接触到电脑的机会不多，因此在多媒体信息技术与语文教学的整合中，山区学生几乎不可能成为教学活动的主导。尽管如此，我们仍要结合山区实际情况，创造条件，努力让现代多媒体信息技术走向课堂，走进学生的学习，一句话，我们没有任何理由犹豫，徘徊在信息技术的春天之外。