漫谈如何才能让小学生学好数学

李开鹏

永善县茂林镇文山小学 云南昭通 657300

思考怎样让小学生学好数学，是我们必须面对，分析，讨论和研究的问题。一、让小学生掌握好学习数学的知识和技能，这是打开学好数学大门的钥匙。二、真正转变我们的角色，这是实现高效的关键，同时也是实现学生为主体，教师为辅导的真正角色转变。

一、怎样掌握好学习数学的知识和技能

1.在小学数学课程目标中，数学知识包括两个方面，即数学事实和数学活动经验。数学事实是指前人总结出来的，客观存在的，普遍认同的，不需要证明的，不以时间地域的变化而变化的小学数学知识，例如，概念，法则，性质，定律，公理，公式等等，这些只要学生掌握和理解就行，不需要探讨和辩证。数学经验是指小学生在学习活动中产生的具有个性的体验，领悟，积累，建构和方法等等，这些在学习和生活中都能得于实践，我们的数学确实来源于生活，来源于实践，学好了数学，也就能够随时随地探索生活，实践生活，最终把学到的数学知识应用于我们的实际生活。

2.及时发现和推广小学生学好的数学的学习方法。进行摸底，对学数学好的方法，在班上推广，在全校推广，也可以让好方法走出校门，甚至走上更高的舞台。这样做让学生感到自己有成就感，也利于其他学生尽快掌握和应用。增强他们学习数学的积极性和尽快获得学习数学的方法，实现学生即学会又会学的目标。也就是“搜人于鱼，不如搜人于渔”，不仅教会学生数学知识，更重要的是教会学生如何用好的方法来学习数学，真正让学生体验数学知识的探究过程，从中发现和找到适合自己的数学学习方法。方法也应该因人而异，不同学生应该采用适合自身学习需要的方法，这样用起来才能得心应手，舒展自如，同时在数学教学中我们老师也要因材施教，应势利导，充分展现好的学习方法，也要鼓励学生创造适合自己的学习方法。

二、转变我们的角色，这是实现高效的关键所在

1.通常我们老师在日常教学中和学生学习中都习惯于包干吃尽，讲课干个满堂灌，硬生生的把自己的学习方法强塞给自己的学生，讲台成为教师一人战斗的舞台，我们应该把占领讲台的习惯改一改，该走下讲台时就应该主动走下讲台，让学生成为台上的真正主人，我们真正成为合作者，参与者，把控者，而不是教学的独裁者。

2.学习数学不仅需要讲解和传授，更重要的是让学生动手实践，自主探究，合作交流。引导理解“数学来源于生活并服务于生活”。明白数学对于生活的重要性，数学在生活中无处不在，学好数学，才能真正为生活服务，才能真正成为生活的主人，勾起学生学习和探究数学的兴趣，兴趣是学生最好的老师，没有兴趣的教学和学习，学生学起来就会枯燥无味，就算在学也是教师强加给学生的学习，并不是学生积极主动的学习，也就到不到良好的学习效果，“寓教于乐”的教学方法也就失去了新的动力和含义。

3.让学生“感受，学习，应用和分享数学”。符合小学生的学习天性，才能让他们富有创造性，激活他们想象的思维，扩大探索的空间。直接讲授显得生搬硬套，也会让学生有一种被迫接受的感觉，降低了学习的主动性，禁锢了他们的创造思维，想象思维，因此我们应该大胆放和有条件的收，不能只放不收，这样也就会让整个教学乱套，让学生像脱缰的野马一样，所以收也比较重要，收放结合的好，课题气氛十分活跃，但又能准确及时把控，这样的课堂也才有意义。

4.我们真正成为学生学习数学的合作者和引导者。例如我和学生一起共同探讨“一条河﹢一条河=几条河，一群羊+一群羊=几群羊？这些都是生活中的实际问题，学生的常规思维肯定回答等于“2”，引导一下说“不一定”，就会放飞学生想象的翅膀。

5.大胆放开，放活课堂，实现高效。面对我们这些贫困山区的学生，各方面知识都比较有限，在家的学习又是放养型的，家长基本不会关心和参与学生在家的学习，任其自由发展和学习，从而达不到课前预习课后复习的效果，所以在放开课堂的同时，也要积极把控好课堂的每个知识点，不能出现较大的偏颇。

6.结合生活与探索生活，学习数学与应用数学，应该成一对辩证的好兄弟。因为数学来自生活，又服务于生活。培养小学生善于观察和发现生活中的数学，理解和掌握生活中的数学，为学习抽象数学奠定坚实的实践基础。例如“图形的认识”，带着学生到校园内观察那些图形是平时生活中见过的，经过认真观察，有三条边的图形，四条边的图形，五条边地图形等等。有三角形、长方形、正三角形、正方形、圆形、甚至一些不规则的图形，再对照课本，看生活中的和书上的图形是不是一样，经过对照比较得出有三条边的图形叫三边形，有四条边的叫四边形，五条边的叫五边形。然后引导拓展，三条边的有等边三角形和不等边三角形，四条边的有长方形，正方形和一般四边形，再让学生做出几个相同的实物图形等。学生不但学得快，记得快，还记得牢。

总之，小学生掌握好学习数学的知识和技能，就拥有打开学好数学大门的钥匙，激发学习数学兴趣，从而产生强烈的成就感和荣誉感，真正体现学习的主人公地位，减小心里压力，轻松愉快学习。真正明白数学来源于生活，同时服务于生活，激活课堂，拉近距离，讲台不仅有我们，更多的是学生，以往学生离我们太远，今后学生离我们一定很近，只有拉近我们与学生的距离，数学的课堂才是我们大家的，也才实现还课堂给学生。只有学生学好数学，应用好数学是我们实现自身价值得最好体现。