小学数学计算教学与解决问题教学探究

李安菊

绵竹市齐天学校 四川绵竹 618200

数学被称为“思维的体操”，数学知识很大一部分是需要去计算得到结果的，在数学中，一个接着一个的问题需要学习者去解决，如果这两点把握不好，很难说能够学好数学。小学数学教学内容中很大一部分是计算内容，老师在教学中要注重培养学生的计算能力[1]，通过学会解决问题而学到较多的知识，这是当前素质教育的基本要求，也是能够学好小学数学的根本方法。

一、小学数学计算教学与解决问题教学相互渗透的重要性

计算能够不仅仅在数学学习中能够用到，掌握扎实的计算能力，能够使患者受益一生。学生在解决问题的过程中主要方法就是计算，由此我们可以看到，计算与解决问题是相互联系的，两者的关系非常紧密。在以往陈旧的教学观念中，老师认为计算教学与解决问题教学两者之间没有必然的联系，而将两者拆分进行教学。从而就出现了单纯的计算课与解决问题教学，计算是枯燥乏味的，对于小学生来说这种单纯的计算教学更加不能使学生提起兴趣，以往我们看见的一些教学形式：例如：一分钟内计时口算等等都是非常枯燥的计算教学，久而久之，学生对此失去热情，从中学不到任何知识。在进行解决问题的教学时，只是单纯追求问题的解决，让学生去解决一个又一个问题，问题解决了，但是学生却不知道这样做的意义何在，脱离了与实际生活的联系，使得学习变得机械呆板。由此，应该将计算教学与解决问题教学结合起来一起进行，相互渗透，使学生找到计算的有趣性，发现解决问题的价值，明白数学知识与实际生活的紧密联系，从而积极去学习，不断提高学习效果。

二、小学数学计算教学与解决问题教学方法

（一）为学生创设良好的学习情景

每个学生的情况都有所不同，这与学生的年龄、爱好、生活环境等等都有关系，教师要将每位学生都看作是一个独立的个体，在教学之前详细了解学生的现状，并根据学生的实际需求创设教学情景，目的是吸引学生的注意力，让学生对学习充满兴趣。老师在创设教学情境的时候可以借助一些生活场景，让学生不感到陌生，并且教学形式要多样化，将计算教学与解决问题教学相互融合，这样，学生兴趣大增，会取得很好的教学效果。

（二）提升学生的求异思维能力

从小学阶段就要注重培养学生的求异思维，求异思维也叫作扩散思维，是大脑思维的高级形式。在课堂教学中老师不要拘泥于一种解题方法，有些题目有多种解决方法，老师要鼓励学生“一题多解”，开动脑筋，发散思维。而在计算解题的过程中，求异思维思维能够被很好地培养起来，使学生受益良多。

（三）与实际生活密切联系

数学是一门与实际生活联系紧密的学科，如果仔细观察，你会发现在数学教学中有很多的知识与生活联系是很紧密的。因此，老师要充分利用数学学科的优势特点，在教学过程中与实际生活相联系，给学生开拓另一片天地。例如：老师可以给学生出一些与实际生活联系紧密的应用题让学生计算，例如去超市买东西，去图书馆借书等等，这些都是频繁出现在学生生活中的事情，学生对此十分了解，因此做起题来得心应手。另外，老师可以给学生留些与生活联系紧密的课外作业，例如：让学生统计一下家长买了什么菜，每种菜多少钱，今天买菜一共花了多少钱等等，这样，学生均对此产生了很大的兴趣，能够积极完成作业，在此过程中，计算能力、解决问题能力显著提升，学生均反应利用数学知识能够解决实际生活问题，而在现实生活中我们处处能发现数学知识的存在。

（四）强化习题训练，突破计算难点

在小学数学教学中我们将计算教学与解决问题教学相互融合，要想从中取得较好的效果需要学生强化习题练习。通过教学，老师能够发现大多数学生存在的疑难问题，并帮助学生探索有效解决问题的方法，在老师的协助下学生掌握了很多技巧去解决数学问题，学习积极性显著增强。老师要鼓励学生多去练习一些有难度的习题，帮助学生多运用数学计算方法和解决问题方法进行习题训练，帮助学生理清思路，不满足于一个题目只找到一种解题方法，要多思考、多分析，才会在下次做题的时候得心应手。

三、小结

综上所述，小学数学这门学科是重点基础科目[2]，但是对于小学生来说却有相当大的难度去学好，尤其是占很大比例的计算题与解决问题的内容，对于小学生来说难度会更大，由此，作为老师要积极分析学生的现状，并根据学生的实际情况制定有效的教学计划，注重计算教学与解决问题教学有效渗透，密切学科与生活的联系，激发学生兴趣，有效提升教学效果[3]。