高中化学课堂有效教学的策略研究

陈彩花

广东怀集中学 广东怀集 526400

一、引言

高中化学课堂的有效教学[1]，指的是在高中化学课堂教学中，教师要遵循学生的思维发展客观规律，用尽可能少的教学时间，对知识体系进行整合与精化，师生互动，构建一个良好的课堂氛围，优化学生的学习环境，让学生收获更多的教学效果。在传统的教学中，教师只是一味的讲授知识给学生，学生只能被动的接受知识。传统教学的课堂氛围不够活跃，师生互动性差，学生自主学习与小组合作学习交流止于形式，得不到真正的发挥，学生积极性差，学生的能力与核心素养得不到培养。鉴于传统教学方式的缺陷与不足，新课程改革课堂有效教学的优点，因此，在高中化学课堂教学中很有必要贯彻新课程改革理念，实现高中化学的有效教学，构建高效的课堂，让学生在课堂上收获更多的教学效果，培养能力与学科素养及综合素养。

二、高中化学课堂有效教学的策略实施

（一）充分备课，督促学生预习

高效的课堂离不开教师与学生的课前准备活动。作为高中的化学教师，首先，化学教师要和同科组的教师们一起共同备课[2]，在备课的过程中共同研读教学大纲，把握化学章节的重难点知识，建立系统的知识体系，研讨出如何上好这一章节的课，在集体备课后，教师要根据自己本班学生的实际情况，细致的备课，思考与研讨出适合本班的最佳的教学方案，并预测如何上好这一节课。课前准备好在课堂上如何有计划的提问及引导学生作答，以及引导学生科学探究。学会突破思维局限，根据实际情况灵活应变，保障课堂的高效进行，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识，培养思维能力，提升自己的能力。以及以学生为本，让同学们相互交流合作，培养总结归纳知识点的能力。教师在备课的同时，学生也要进行课前预习，教师要督促学生预习及学生之间要相互督促学习，学生做好课前预习功课，对内容大致了解，对知识点有一定的认识，在预习中产生的疑惑先记下来，在课上寻找出答案，学生要培养对化学学科的兴趣。

（二）优化课堂，提高效率

在课堂上，教师要构建系统的知识体系，让学生易于理解与掌握本节课的知识点。教师要创设激趣的情景问题，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。创设的问题，要有针对性，紧扣教材，问题的难度适应不同层次的学生。优化知识点教学，注重培养学生的科学探究及思维能力，培养学生的学科素养。在课堂上教师可采用多种教学方法，如设疑法、探究实验法、合作交流法、对比迁移法及讲练结合法等方法来引导学生学习。

比如在学习金属铝的性质的课程中，在观看了相应的铝制餐具、铝制易拉罐、铝合金及钢材、导线等的图片后，观看视频铝制餐具蒸煮食物以及长时间存放酸性或碱性食物的现象后，可相应的设计问题金属铝有哪些物理性质及化学性质，从生活中的现象来思考与解答。这样的问题情景既渗透化学在经济发展、人体健康及环保中的作用，又能激发学生的学习兴趣，引导学生关注社会热点，关心实际生活。根据化学与生活息息相关的事例设计的问题，能激发学生的思考及科学探究及合作交流的的能力。

例如在学习浓硫酸的性质时，在观看教材中的理论与实验操作后，教师可相应的引导学生思考与交流，回顾以前所学知识思考浓硫酸与稀硫酸、稀盐酸在组成上有什么特点？浓硫酸滴在纸上或木条上有什么现象？回顾氧化还原反应知识点回答硫化氢、硫单质、二氧化硫的性质，推测浓硫酸的性质。接下来教师引导学生动手操作实验，学生合作探究浓硫酸的物理性质。在做胆矾中滴加浓硫酸的实验时，学生通过动手操作掌握了正确的实验操作流程，通过观察实验现象，学生发现蓝色的胆矾颜色变白了。由此，学生通过交流与归纳得出浓硫酸具有吸水性，使胆矾失去结晶水而变白。在动手操作蔗糖中滴加浓硫酸得实验时，学生观察到蔗糖逐渐变黑，体积膨胀，形成疏松多孔的海绵状物质并有气体产生，此气体有刺激性的气味。由此可推测出浓硫酸有脱水性，使蔗糖炭化，并且比较吸水性与脱水性的区别。同学们通过亲身动手操作与感受，观察、思考以及合作交流学到了知识。此时，学生的积极性得到提高，带着浓厚的兴趣同学们继续探究刺激性气体成分。在教师的指导下，同学们改进实验装置验证了该气体使湿润的有色布条褪色，证明此气体为二氧化硫。通过教师的引导与启发，设计问题，学生积极思考，动手操作实验，大胆验证假设猜想，设计探究方案及进行实验，并观看相应的多媒体等信息，观察实验现象，分析现象以及合作讨论，归纳总结得出了结论[3]。同时，教师也点评学生的结论，学生在课上学到了知识，又培养了思维能力及学科素养。

在讲解金属燃烧知识点时，可以通过从燃烧温度，火焰颜色现象及元素化合价的升降不同，以及微观角度引导学生进行思考与探索。教师点评学生结论。可采用多媒体展示一些相关的化学实验，如一些化学仪器装置正确使用操作及安全事项，如酒精灯规范使用，多媒体也可以展示不正确使用酒精灯造成火灾危害。让学生感受科学的严谨及科学与生活息息相关。在观看过氧化钠与二氧化碳反应使脱脂棉燃烧的实验时，同学们思考推测出实验放出大量的热使得脱脂棉燃烧起来和反应产生了氧气使脱脂棉迅速燃烧。由此，再对知识进行迁移，可得过氧化钠与二氧化碳反应放出了氧气，可用过氧化钠作深海潜水艇的呼吸供氧剂。根据其反应原理，还可用氧化还原反应知识说明过氧化钠具有氧化性，可用作漂白剂、杀菌剂、消毒剂。通过教师与学生的共同参与，学生思考与交流，对知识进行迁移。把化学应用于日常生产与生活中，在课堂上有意识的融入化学与社会生活息息相关的内容，体现科学精神与社会责任感的统一。

在课堂上，教师要引导学生从化学角度，微观与宏观变化，变化与平衡，证据与推理等角度理解化学知识，采用科学探究与论证来验证假设，培养思维能力与创新能力，学会总体把握知识的同时也学会把知识迁移到日常生活中，最终实现科学精神与社会责任的有机结合。在课堂上，教师要相应的提问学生，让学生对知识点加深认识及锻炼其能力。同时要讲练相结合，通过做相应的课堂达标练习来巩固所学知识，培养化学学科核心素养，促进高效课堂的构建。

（三）课后复习与作业练习巩固

在课后，教师要复习功课，查漏补缺，思考与研究该节课需补充的知识，及时归纳该节课学生掌握知识的程度，以便下节课改进教学方案精心设计课后作业练习，深入贯彻学科知识。学生要认真复习本节课的内容，重新回顾所学知识并构建知识体系，脑海中形成思维导图，并善于采用宏观与微观相结合，化学与生活相结合的观点，理解知识，加深对知识的理解。学生要认真做相应的课后作业及时巩固知识，遇到问题时及时问老师或同学，并在解题的过程中把化学知识迁移到日常生产和生活中，并培养社会责任感。

三、结语

作为高中化学教师要具有改革的思想，要认真贯彻新课程改革的理念，研究化学课堂有效教学的策略，精化教材，创造性地实施教学，丰富化学教学实践，做好课前预习，优化课堂教学和课后复习工作。运用多种教学方法相结合来进行教学，以学生为本，以教师为辅，在教学的过程中实现学生的主体地位，引导学生构建知识体系，学会思考与交流合作，总结归纳，培养思维能力、科学探究及创新能力，培养学生的核心素养。在高中化学课堂中实施有效教学，构建高效课堂，让学生收获更多的教学成果，师生共同努力，共同进步。