故事在幼儿艺术教学中的实践作用

赵 静

温县第三幼儿园 河南焦作 454850

幼儿艺术教育是以音乐和美术为手段和内容的教育。各年龄段幼儿的艺术发展目标是紧紧围绕着《纲要》所提出的总目标确立的。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我们不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀他们想象和创造的萌芽，幼儿天生好动这是一个不可避免的性格特点，如何引导他们自主的参与到艺术活动中，由被动接受学习转为主动的学习这是我们作为新型幼儿园教师需要思考和实践性的问题。

著名作家冯骥才说过：“艺术是进入故事的河流，故事是进入图画的道路，图画是进入艺术的桥梁。”一直以来，成人都喜欢以讲故事这种形式来亲近幼儿，引起幼儿的兴趣，这一点是不无道理的。幼儿喜欢故事，故事永远有着很强的吸引力和诱惑力，精彩的故事配以教师生动、惟妙惟肖的讲述，最能引导幼儿进入生动有趣的情景中，活跃幼儿的思维，发展其想象力。故事对他们的影响不仅表现在喜欢听，更多的还包括模仿扮演故事里的人物、语言和情节，幼儿在看、听、说、编故事时都能够调动自身的情感，融入自我的情绪。比如在艺术的音乐活动《库企企》中，通过七个小矮人的故事引起孩子的兴趣，特定的魔法咒语激发孩子们模仿的兴趣，很快的感知和掌握了音乐中的节奏型，不同的年龄段的孩子有不同的表现能力，大班孩子不仅能准确的掌握音乐中的节奏型，还能通过魔法咒语这一环节创编不同动作来表现节奏型。大班音乐活动《后羿射日》通过故事导入，角色分配，你做神仙，我做后裔，随着音乐，表现自己对音乐变换的理解，整个活动孩子们犹如身临其境，兴致勃勃。歌表演《我的好妈妈》，通过幼儿自己讲诉妈妈对自己爱的故事和妈妈辛苦的故事，充分表达自己对妈妈的情感，不仅激发了幼儿情感，锻炼了幼儿口语表达能力，更是生动形象的进行表演唱。也正是因为这种情感投入，孩子们对有故事情节贯穿的音乐活动往往比没有故事情节的音乐活动兴趣更为持久，促进了幼儿独立性和创造性的提高。艺术活动给孩子们创造了一个平台来满足孩子们表演欲望，故事的有效利活动形式的多种多样，剧情更是丰富多彩，让孩子们在活动中人人参与，个个积极参加，激发出每一个孩子兴趣让他们参与其中，从而培养他们的创造力和团队精神，使教育充满乐趣不再枯燥乏味。

艺术是一种创造，而创造首先来自模仿，好的欣赏及模仿的范本对于幼儿来说至关重要，而一个好的绘本故事，本来就是一个艺术展。幼儿在欣赏与模仿中，拓展了想象空间，提升了创作技巧。因此，绘本与美术，也艺术创作中非常重要的一个媒介。小班艺术活动手掌画是非常受小朋友及老师喜欢的一种创作方式。如何让创作更加充满趣味和创意空间，让幼儿在创作中享受到色彩造型的神奇变幻？小班教师通过手影绘本故事展示不同的动物，让孩子模仿创造。大班艺术领域中的绘画活动《小蝌蚪》，通过故事《小蝌蚪找妈妈》让孩子掌握了主要角色的特征，与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。充分发挥了孩子们的想象力和创造力。手工制作活动《爷爷一定有办法》是一本非常有名的图画书，它的主题是表现爱和爷爷的聪明。通过故事中爷爷对毯子的一步步改造这个情节，为小朋友们上了一节生动的手工课。在教学过程中，爷爷把毯子改造成上衣，老师让小朋友们拿起剪刀和纸自己动手来改造一件最大的上衣，然后让大家把改造好的上衣贴在黑板上展示，随后再一步步改造成马甲、裤子、领带、扣子等，在这个过程中，小朋友也可以自己想象，手中剩下的材料还可改造成什么。在这样生动有趣的教学过程中，小朋友的动手能力、想象力、创造力都得到了提高。

不少研究学者在各大学术刊物上，纷纷发表了关于故事对幼儿身心的的影响和重要的意义。也为我们积累了大量鲜活的素材和理论基础。《儿童大世界月刊》中提出：好故事有助于培养幼儿专心听讲的好习惯，有助于培养语言表达能力，有助于消除幼儿紧张心理，建立自信，有助于培养幼儿的想象力。《成才之路》中提出：曲折生动的故事情节,广泛的范围,神奇的关系等,正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。大多数幼儿对故事十分感兴趣,他们在故事中学习知识,认知道理。无论是教师还是家长,都应当把握好时机,在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。