高中英语写作教学中存在的问题及对策分析

2018-03-28杨倩

成功 2018年9期

杨倩

三原县东郊中学陕西咸阳 713800

在高中英语写作教学的过程中，很多教师往往认为只要学生的英语基础知识掌握足够，就能够创作出丰富的英语作文，但是从实际的写作结果来看，这样的教学理念就导致学生对于语言的运用效果不理想，一方面在语言学习的过程中必须要保证听说读写全面发展，在高中教学阶段写作能够综合体现出学生的英语素养，如果没有对学生的写作技能进行培训，很容易导致学生的写作效果不理想。

一、高中英语写作教学常见的不足

（一）语言基础知识贫乏

对于大多数的高中生来说，要想表现自己的思想必须要掌握大量的词汇，但是很多学生掌握的词汇不多，学习方法不恰当，所以无法熟练的运用高级词汇，这样就导致学生在写作的过程中无法写出语法正确合乎英语表达习惯的句子，也没有办法充分的表达自己的思想观念[1]。

（二）缺乏写作技巧

在写作的过程中，很多学生往往没有布局谋篇的能力，缺乏句式转换，导致每一篇文章在写作的过程中如同流水账一般，很多的词汇重复使用，造成整个作文的写作质量下降，甚至还有的学生机械的堆砌句子，导致作文条理不清晰，逻辑不严密，出现比较大的跳跃性思维，句与句之间也没有得到充分的连接。

（三）受汉语习惯影响非常明显

在英语学习的过程中学生缺乏英语学习环境所以在写作的过程中经常会受到母语因素的干扰，套用母语的思维方式进行翻译，这样就出现词不达意的问题，很多的语言表达习惯也与英语表达的习惯和逻辑方式大相径庭，造成写作文章中错误百出，甚至还出现中文式英语，这些问题都导致学生的写作效果不理想[2]。

二、加强高中英语写作的教学

（一）提高学生的素材积累

在高中英语教学的过程中，教师必须要让学生快速的积累各种语言素材，提高学生遣词造句的能力，首先要要求学生必须要熟记单词，只有扩大学生的词汇量，才能够让学生对各种单词和词组进行全面的分析，另外要加强学生坚持不懈的练习，只有通过日常的积累才能够为学生的写作表达提供坚实的基础另外还可以让学生记忆名言警句，能够在作文中进行展示恰当的精彩语段，可以为整篇作文增色不少。在课堂教学互动的过程中，还可以通过合作学习的方式激发学生的学习欲望，让学生在彼此合作的过程中来全面认识英语知识促进彼此之间的合作与交流，另外在合作的过程中还应该保证学生之间取长补短让每一个学生都能够发挥出自己的优势和潜能这样才能够让学生的沟通与讨论更加的投入。例如，教学Module1 Unit3 Celebration Lesson1 Festivals时，笔者事前让各组成员搜集各国传统节日的资料。上课之前笔者先作示范，讲述Mid-autumn Festival的来源，以及后世关于中秋节的故事。用英语讲述 Lantern Festival， Dragon Boat Festival等学生喜欢或熟悉的节日，让学生感受英语的美，感受传统文化的魅力。

（二）加强学生的模仿练习

由于很多的学生缺乏一定的写作技巧，导致布局谋篇和语句之间的衔接效果不理想，为此教师必须要让学生进行积极的模仿，通过模仿可以帮助学生提高对于语言章法和文字的表达，教师可以要求学生利用课本的知识和内容，编写类似的对话，让学生加深对于书本知识的认识，另外也要让学生在仿写的过程中感受到写作的乐趣。语言环境对于学生会产生非常重要的影响，为此必须要加强对于课堂教学情境的营造，只有让学生在轻松快乐的教学环境中学习，才能够促进学生更加积极主动的参与到课堂教学的过程中。教师要转变传统课堂教学的观念，通过鼓励学生开口说英语，让学生在不断说的过程中来提高对于英语的了解，这样也可以保证学生对于英语的运用。另外还应该整合学习的内容，在英语教学的过程中必须要促进学生听、说、读、写全面分析，例如在阅读教学时可以让学生阅读课外书籍来了解相关的英语文化知识，在阅读完成之后，可以让学生对阅读的内容进行复述，来促进学生的英语表达能力。

（三）多样化的写作

为了能够更好的激发学生的写作质量，必须要对学生的写作进行多样化的练习，通常来说在练习的过程中要让学生对书本中的知识和内容进行分析，只有这样才可以提高学生触类旁通的效果，例如在讲解welcometo the unit文章时，可以通过让学生对课文中的图片进行恰当的表述，并不断的反复练习提高学生英语表达能力，另外还要加强学生对于图片知识的概括与缩写，增强学生的英语概括能力，还应该强化学生对于课外的知识拓展，促进学生写作水平的全面提升。