高校播音主持专业学生多元化培养策略

2018-03-28

传播力研究 2018年11期

随着我国广播电视行业急速发展，全面播音主持专业的高校开办规模也不断增加。当今我国设立了播音主持专业的高校多达500多所，毕业生每年有几万人。在新形势下，传媒行业正在面临着十分难得的发展契机，但是播音主持专业人才培养却无法满足市场的发展需求。一方面，很多电视台、传媒公司找不到满意的主持人；另一方面很多播音主持专业学生经历了多年学习，往往在岗位招聘中铩羽而归，造成就业困境。可见，播音主持专业人才供求十分矛盾，错位、断裂问题十分严重，人才输入和社会需求严重过节。这就需要转变高校的人才培养模式，通过多元化渠道提高学生的综合能力，这样才能够满足市场需求。

一、播音主持专业人才培养的现状

(一)重理论、轻实践

播音主持专业作为一门实践性非常强的学科，不同于普通的艺术教学，该专业主要是以语言为核心，综合借鉴表演、曲艺等研究成果，多年来形成的一套完整的体系与方法。而在教学过程中，言传身教的人才培养方法缺乏逻辑性和系统性，无法对学生产生启发。还有些高校忙于扩招，导致软硬件无法跟上学生需求，知识教学也更多停留在理论层面上，缺乏实践操作和技能训练，不重视学生在社会上的实践环节。

(二)课程同质化严重

俗话说“术业有专攻”。媒体行业中所涉及的岗位非常多，这就需要对岗位人才进行细致划分，不同岗位对播音主持专业学生的能力有着不同要求。但当今高校播音主持人才培养模式十分相似，一般都是广播电视播音学、新闻传播学、语言文学与美学、心理学等各项内容，并且很多课程都过于理论化，无法培养出复合型人才。由于每个高校无法发挥个人优势，无法推动学生个性化发展，这就导致就业难，高不成低不就。

(三)缺乏实训氛围，课后实践无法延续

当今很多高校播音主持专业教学忽视了人文科学、自然科学层面上的培养，课堂实训也流于形式，教师在实际实训设计当中缺乏指导工作，学生因为课时限制，在参加实训过程中所获得的机会并不充分，课后实践由于缺乏设备和岗位工作环境，难以掌握节目录制的全过程，得不到实战练习的机会，逐渐削弱了学生的学习兴趣。

二、高校播音主持专业学生多元化培养策略

(一)一专多能，创新人才培养模式

高校需要打破传统的满堂灌人才培养方法，对人才培养模式创新，让学生明确自己的主攻方向，重点培养学生的强项和特色。一专多能的人才培养方法是以一项主攻方向为基准，并延伸到三到四个副选方向。在教学初期要以严谨的理论教学为主，保障学生的基础知识扎实、到位。之后在课程上对专业知识进行细化调整，结合广播电视节目类型划分为多种主持课程，包括综艺、新闻、教育体育、购物、育儿、财经、楼市、汽车、电竞讲解等适应市场需求的各种类型节目。学生可以结合自身的兴趣和特点，选择一个自己能够坚持下去的课程，剩余的课程都作为副选课程。而副选课程中更需要加入一些企业职业培训师、窗口服务人员培训、市场营销、企业企宣等一系列与语言沟通、形象气质有关的课程内容，让学习播音主持的学生都可以根据自身特点与优势来选择学习自己感兴趣的课程。一旦毕业之后到了看似非专业的领域去工作，其自身优势就能体现出来。例如标准的语言表达、良好的沟通能力、灵活的思维模式、较好的形象气质等这些可以帮助他们更容易在工作中找到自信，从而晋升的空间更大。教师在给予学生合理的发展建议同时，也要挖掘学生的特长，明确研究方向，学生在选定课程后，可以重新编组分班，不同类型的学生由专业性更强的教师教育，保障教学的专业性与目标性。此外，在课时分配层面上，需要逐渐向社会实习环节倾斜，加强学生校外实践，学生在一个学期学习总结完毕后，通过实际来巩固基础知识，提高个人能力。主选和副选的人才培养模式，不仅保证了学习共性、学习个性，同时也突出了一专多能的理念。

(二)因材施教，细化专业课程

为了能够提高专业化人才培养质量，需要结合市场的实际需求，优化课程体系、拓宽知识渠道，以培养复合型人才作为核心和基础。科学设置专业体系，让学生在掌握某种节目类型基础技巧的前提下，培养学生在某类节目中的主持特长。包括语音精准、语言流畅、思维敏捷等。在此期间，需要教师结合学生在实践当中的表现、爱好，帮助学生做好精准定位，明确学生在未来学习当中的主攻方向。在大三开始，即可开展专业细化培训工作，在教师的指导下、结合个人主攻科目，选择更擅长的节目类型。

(三)突破瓶颈，开展校企合作

由于播音主持专业需要较强的实践性，这就需要让教育和实践相结合，培养媒体市场所需要的人才。通过强化和传媒行业间的合作与沟通，避免出现封闭教学模式，结合企业的力量，保证人才培养的适应性。开展校企合作不是为了完成一档节目，而是以节目作为载体，在节目中创造复合型人才，将传统课堂模式融入到开放环境当中，将被动接受变成主动学习、等待就业编程主动择业。在校企合作模式下，学生在教师的指导下策划主持节目，通过企业平台展示个人能力，让学生有更多锻炼、发展的机会，形成良性循环。学生在实践过程中，可以感受到制作节目中的要求，熟悉工作环境，从而为学生后续发展奠定基础。