基于应用能力培养的土木工程制图课程教学研究

朱传莉 李晓东

（新疆应用职业技术学院， 新疆 奎屯 833200）

0 引言

土木工程制图课程教学将从几何画法、专业工程图、绘图基础和计算机绘图等方面开展教学，充分体现课程的综合性，想要提高土木工程制图课程教学的效率与质量，老师需要从制图教学和读图教学两方面入手。老师需要提高学生的制图效率，通过教授新的制图技巧与方法，提高学生的制图熟练程度。老师在教学中，需要总结出学生遇到的普遍的难题，这样才能采取措施对学生的问题进行统一的解决，以此提高土木工程制图课程的教学效率。读图的教学则需要老师指导学生反复操作，以此加深学生对读图方法的了解与应用。

1 土木工程制图课程的教学地位

土木工程制图课程还有众多实践课，包括土力学实验、土木工程材料实验、建筑工程施工技术等，这些都能加强对学生应用能力的培养。土木工程制图课程还包括众多理论课程，土木工程制图理论的学习能让学生加深对土木工程制图的理解，以此提高老师的教学效率。老师在平常教学中，需要培养学生主动分析问题和解决问题的能力，这样学生能拥有独立的想法，并设计出不同的土木工程制图，在保留学生想象力的同时，老师需要拓展学生的知识层面，让学生能利用自己所学的知识表达自己的想法。因此土木工程制图课程对学生表达自己和突破自己有着重要的地位，在整个教学中，土木工程制图课程占据首要地位。

2 土木工程制图课程教学设计存在的问题

2.1 理论知识教学时间过长

因为土木工程制图课程需要学习大量的理论知识，最终的作品也要遵循国家的标准，因此土木工程制图学生需要充分掌握建筑、结构制图标准等基础内容，由此占据学生大量的学习时间，学生不能在理论学习中提高自己的实践能力，这成为土木工程制图课程教学存在的首要问题。同时，土木工程制图课程需培养学生的读图能力，但因为学生没有经过长期的实践，导致学生对制图标准和读图标准没有充分的理解，这会使学生的发展具有局限性，不利于学生后期知识的学习与掌握。

2.2 学生制图严谨程度不够

从学生设计的作品中会发现很多问题，中心线缺失、字体大小及图样布局不合理、制图标注错误等都是学生常犯的问题，由此不难体现老师对学生制图严谨性的培养不够彻底，导致学生经常出现制图方面的问题，不利于培养学生的严谨态度。因为学生将来的就业需要以完成土木工程制图为基础，因此培养学生的制图严谨程度应当为教学的首要任务，学校不仅要安排专业的老师对学生进行指导，还要定期开展网络课程让学生自己体会制图严谨的重要性，提高学生的制图质量。

2.3 制图实际案例教学过少

我国有大量土木工程制图人才，因此我国有很多制图的成功案例，这些都能提高学生的实践操作能力，但很多学校只采取少部分的实例教学，不仅会使学生的思维更加局限，也不能让学生接触到创新的思想和作品，对学生的技能发展是不利的。同时让学生学习较多的制图案例，能提高学生的思维能力，让学生知道怎样的作品才能满足市场需求，这样能提高学生的就业率。

3 课程的教学方法研究

3.1 开设两个学期时长的制图课程

现目前，我国有高校在进行土木工程制图课程的教学时，只开设了一学期的制图课程，而制图课程的内容相当繁琐，除了要求学生有几何功底外，也要学习制图的相关理论，光了解制图的基本知识都需要一个学期，学习时间根本不够。将一个学期的课程时间提升为两个学期的课程时间，才能让学生有更扎实的学习基础。另外在对学生进行教学时，不能光给学生灌输理论知识，而作为一个专业的土木工程师，需要了解十分全面的工程信息，这些工程信息，包括房屋的施工信息，桥梁的施工信息，甚至水利工程的施工信息，光对学生进行理论知识的教授，很容易让学生只知其一不知其二，因此，在对理论知识进行教授的同时，也要多加一些工程建筑的知识，让学生能够又会识图又牢记工程知识。

土木工程的制图课课后作业数量偏多，而学生数量也多，因此，作业量居高不下。老师需要根据教学的实际情况对学生分组进行制图作业的指导，才能够最大限度地提高学生的制图能力，同时也能方便学生与老师进行交流，解决学生在学习中遇到的问题。

3.2 重点教授工程图的识读

现目前，土木工程制图书上很少有完整或成套的专业图纸，编教材的专家为了节省篇幅，在教材中很少加入成套的专业图纸的样图，所以学生在学习时，最多只能看见某些工程的一部分样图，看不到全部的工程样图。由于学生平时不能接触工程，书本是唯一直接学习的工具，在此工具上学生不能很好地识读工程图，也就不能从宏观的思想上理解工程图。老师完全可以通过自己的教学弥补课本上的不足，在课堂上向学生当堂展示工程图不失为一个教学方法，在课堂上便展示出实际完整的工程图，让学生参与到其中对工程图进行识读，虽然只是课堂上的展示，但也能让学生有一定的实践机会去提高自己的识图应用水平。另外，老师应该合理的选择这些可展示的工程图，一般来说优先选择典型的工程图，依照从简至难的原则让学生识读，更能让学生一步步地提高自己的识图能力，同时能充分掌握识读工程图的步骤和方法，提高实践能力。通过指导学生识读工程图，也能让学生在绘图时参考专业的工程图，规范自己的制图行为，提高制图能力。

3.3 经验式教学方法

在进行工程制图的教学过程中，老师也可以多多收集往届毕业生的制图作品，这些可识读作品不一定是往届毕业生到了自己的工作岗位后设计出的工程图纸，也可以是往届毕业生在学校读书时绘制的作业，将他们的作业显示显示给学生，一来让学生看到自己与他们的差距，努力学习，二来是让学生留心观察他们作业里的一些小问题，以便自己在制图时少犯类似的问题。同时，老师也可以将自己都识图经验传授给学生，许多学生在绘制图时易犯的小问题，老师可以专门提出来，并给学生传授自己在遇到该问题时是如何克服的小方法，让学生能够获取这些经验，在自己无法解决问题时用到老师所传授的经验，弥补由于自己年轻经验不足而产生的制图问题，尽可能地提高自己的应用能力。

4 结束语

对于土木工程专业的学生来说，图纸是工程施工的重要介质，学习土木工程的学生必须同时掌握制图和识图技能，才能更好地为土木工程行业贡献自己的新生力量。在开展制图课程教学时，高校必须针对学生的应用能力，以提高应用能力为主要目的的思想选择制图课程，解决学生在制图中出现的问题，培养出更健全的图纸设计人才。近年来，我国相当重视土木工程。因此，各大高校中土木工程专业的老师数量逐渐增多，更多有权威、有经验的老师或教授进入教学岗位，能够使学生更多地接收到实践经验，耳濡目染地提高学生的应用能力，有极大的概率提高土木工程课程的质量，使土木工程专业的学生能总体提高应用能力，使实践水平有所上升，进而促进土木工程行业的发展。

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