新媒体下音乐教育在学前教育中的重要性

（武汉商贸职业学院，湖北 武汉 430000）

音乐教育作为学前教育的重要组成部分，开展音乐教学，有利于幼儿德智体美的全面发展。学前教育是我国素质教育的基础阶段，抓好学前教育对幼儿未来的发展具有决定性作用。音乐作为一门艺术，开展音乐教学，可以让幼儿在音乐中感受到快乐，放松心态，增强艺术体验，形成良好的艺术修养。新媒体的出现为学前音乐教学提供了有力支持，借助新媒体，可以更好地激发幼儿的学习积极性，让幼儿主动投入到音乐学习中来，进而引导幼儿朝着更好地方向发展。

一、学前音乐教育的概述

学前音乐教育是指涉及音乐欣赏、歌唱、舞蹈等内容的教育，是学前教育的重要组成部分，在学前儿童的成长中发挥着重要的作用。对于学前儿童而言，他们的年龄较小，舒缓的音乐有利于他们形成良好的品质与能力，为其今后的发展打好基础。对此，在学前教育中，教师要重视音乐教育，有针对性地引导幼儿学习音乐，接受音乐艺术的熏陶，进而促进幼儿的全面发展。

二、新媒体下音乐教育在学前教育中的重要性分析

关注幼儿身心健康发展以及能力和素养的培养是学前教育的重要内容，同时也是每一位教育工作者的重要使命和职责。音乐作为学前教育的重要组成部分，开展音乐教育对幼儿的全面发展有着重大现实意义。

（一）培养幼儿的审美能力

学前教育对象比较特殊，要求教育工作者必须根据幼儿的特点来开展教学。音乐是反映人类现实生活情感的一种艺术，学前音乐教育内容主要包括一些与幼儿生活息息相关、比较熟悉动听的儿歌，此类音乐作品大多是对一个故事进行描述，具有极强的画面感，开展音乐教育，可以有效培养幼儿的审美能力。

（二）提升幼儿的听力

音乐是一串串美妙而动听的音符组成，而不同的音符、节奏所表现出来的效果也会不同。

对于幼儿而言，他们的年龄小，理解能力较弱，他们在学习音乐的时候主要是靠听觉来感受音乐制作品带来的情感倾诉。开展音乐教学，多让幼儿听音乐，在不断的欣赏音乐中慢慢地能够分辨出音色、节奏，进而提升幼儿的听力。

（三）有利于陶冶幼儿的情操

每一首音乐作品都是作业内心情感的表达与倾诉，具有浓厚的情感色彩。在学前教育中开展音乐教育，让幼儿多聆听音乐，可以透过音乐向幼儿灌输情感教育，进而陶冶幼儿的情操。同时，开展音乐教育，能让幼儿在音乐中得到情感的平衡，进而实现情绪的表达，丰富幼儿的心理世界。

（四）有利于增强幼儿的记忆力和观察力

每一首音乐都有着其独特旋律，可以说旋律是音乐的灵魂所在。我们之所以会对一首音乐作品记忆深刻，就是对该音乐作品的旋律十分熟悉。对于幼儿而言，他们的年龄较小，很容易被所听到的旋律所感染，再加上幼儿好动的天性，他们会伴随着音乐的旋律而手舞足蹈，在跟随音乐节奏的过程中展现自己的情感、理解能力以及想象力。

（五）提高学前儿童的语言能力

学前教育对幼儿以后的发展有着较大的影响，抓好学前教育意义重大。对于学前儿童而言，音乐教育是一种重要的语言学习方法，让儿童学习音乐，接触优秀的歌曲，可以帮助儿童积累词汇，增加对语言的理解和运用能力。如，教师在教儿童唱歌时，坚持正确的咬字、吐字，可以帮助儿童养成口齿清晰的语言表达习惯。

三、新媒体下学前音乐教育有效开展的建议

（一）提高思想认识

长期以来，学前教育中对音乐教育不重视，学前教育的重心主要放在了数学和语文这两门课程上。随着素质教育改革的深入，对学前音乐教育也越来越看重。音乐教育在学前教育中有着重要的作用，对幼儿的德智体美发展有着积极的促进作用。作为教育工作者，要重视音乐教育，认识到音乐教育的价值，进而有针对性地开展音乐教育，让幼儿接受音乐的熏陶，促进幼儿的更好发展。

（二）充分发挥幼儿的主体作用

对于幼儿而言，他们年龄小，比较好玩、好动，在课堂上难以长时间集中注意力，为了让幼儿在课堂上安静听讲，往往会采取强制性的手段来要求幼儿，这样的教学很容易挫伤幼儿的学习热情，使得幼儿在心里产生抗拒和恐惧心理，进而不利于音乐教育的开展。幼儿作为教学的主体，只有充分发挥其主体作用，才能更好地调动其学习热情，使其主动投入到教学中来。对此，在音乐教学中，教师要重视幼儿的主体作用，让幼儿成为教学的主体，将教学的主动权转交给幼儿，让幼儿真正成为课堂的主人。如，在音乐作品欣赏中，教师不要一味地让幼儿听，一味地主讲，要善于引导幼儿思考，在音乐中听到了什么、感受到了什么，进而有针对性地发展幼儿的思维，促进幼儿的全面发展。

（三）合理设置音乐课程

基于学前音乐教育的重要性，教育工作者应当合理设置音乐课程。在学前教育中，要根据幼儿的年龄特点，合理穿插音乐教学。如，在上完一节课后，当幼儿有所疲劳后，可以安排一节音乐课程，以此来活跃氛围，调动幼儿的积极性，让幼儿在音乐教学活动中得到肢体锻炼，陶冶情操。另外，基于音乐课程的特点，教师要做到不能全面安排幼儿唱歌，要对幼儿进行舞蹈、乐器等方面的兴趣培养和训练，进而满足幼儿在音乐艺术方面的需求，促进幼儿更好发展。

（四）革新教学方法

目前来看，学前音乐教学依然没有摆脱传统的教学模式，课堂上以老师为主，机械式地向幼儿灌输知识，而这样的教学不利于幼儿的发展，难以达到预期教学效果。学前音乐教学的有效性很大程度上取决于教学方法，只有选择了科学的教学方法，才能更好地调动幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿更好地与老师互动，主动去品位音乐。新媒体环境下，多媒体的出现为学前音乐教育提供了有效的手段。多媒体打破了传统教学在时间和空间上的限制，融合了视频、音频、动画等多种功能，借助多媒体，有利于提高音乐教育的有效性。如，教师可以借助多媒体，让幼儿观看一些儿童视频和音频，结合视频和音频内容，来引导幼儿思考，品位音乐作品中的艺术，进而发展幼儿的思维，让幼儿感受音乐教育的魅力，让幼儿接受音乐熏陶。

（五）加强专业教师队伍建设

新媒体环境下，学前音乐教育环境也发生了一定的变化，这种变化对教师提出了更高要求，如果教师能力不足，就会影响到音乐教育的开展，进而影响到幼儿的学习与成长。对此，在学前教育中，要想有效开展音乐教育，就必须加强教师的培训与培训。首先，注重教师能力的培养，使教师掌握专业的教学能力和新媒体应用能力，进而更好地借助新媒体来辅助音乐教育；其次，要强化教师的职业培训，提高教师的职业素养。作为教师，更要注重去学习新知识、新方法、新技术，不断提高自身能力和心理素质，进而更好地引导幼儿学习接受音乐熏陶。

四、结语

综上，音乐教育在学前教育中有着重要的作用，落实音乐教育，有利于陶冶幼儿的情操，提升幼儿的语言能力和思维能力，促进幼儿的全面发展。基于音乐教育在学前教育中的作用，教师要善于利用多媒体来引导幼儿感悟音乐艺术，品位音乐中的美，进而更好地引导幼儿发展。同时，在音乐教学中，教师要重视幼儿的主体作用，围绕幼儿来开展教学，多发挥幼儿的主观能动性，进而更好地引导幼儿体验音乐艺术，接受音乐熏陶和洗礼。